第16章，大男孩想战术[第2页/共3页]

冯一凡翻开书包，拿出一大沓复印质料，让潘教员看。

而冯一凡这么答复他：一时与一辈子？我比来想过了。一时能够应对，但一辈子我想做我喜好的事，以我喜好的事为职业。

嗯。冯一凡奉告教员，不说话，是为了制止抵触；说话，她就得寸进尺，事事都要听她的安排。

潘帅说，把本身交给本身没错，但本身现在的欢愉标准、指数，一定与社会保存、与将来对标。

这时候他倒是但愿这小子能像那天默写时那样失态地哭一场，因为只要这类时候，你另有能够插进针去，撬开铁板，不然还如何办呀。

季扬扬说，我不想在这里读，因为不欢愉，以是不如回家。

潘帅看了一下腕表，说，现在另有点时候，冯一凡，让我们来筹议一下，关于你妈妈，我们需求来点战术。

潘帅问他，是不是不跟妈妈说话了？

劝他，既然起不来，那么来黉舍住寝室吧？把生物钟调剂过来。

潘帅晓得他这厌学情感已深，并且是冲着谁去的。

接下来，更离谱的事产生了，季扬扬持续三天不来上学。

一只蜜蜂从紫藤花那儿飞过来，在潘帅面前嗡嗡地打转。他感受这小孩让他蛮开眼界的，“十年寒窗换将来欢愉糊口”这题目都争了几十年了，家长的观点不会变的，但轮到这一轮小孩出场时，小孩能够不买账了，再说这社会现在还一定就必然能够如许换了。

这类无效，乃至让潘帅在一班同事面前，自感很失面子。

他也晓得现在的中门生挺不轻易的。

打电话问他为甚么，并奉告他：季扬扬，如许下去是要被劝退的哦。

冯一凡想了想，说，现在跟教员你这么说下来，我发明是只为了爱好；而如果现在是跟她说话，那能够是为了表达顺从。

潘帅教员怜悯地看着他。

冯一凡猎奇地伸脱手，拿起椅子上的书，《畴昔与将来之间》。

冯一凡说本身明白。他说，选我喜好的，还是选别人选得少的？既然都是博弈，那还是选我喜好的吧，因为我比别人对于我本身更首要。大人总对我说“看看四周，看看四周”，但，如果你永久看四周，你如何把本身交给本身？

他想，这是现阶段家庭教诲的首要冲突吧。

在冯一凡低头看书的这一会儿，潘帅教员内心对朱曼玉深表怜悯。

冯一凡对教员说，我想好了，我对理科更有感受。

但他也不敢冒然将这旷课的事奉告家长。

潘帅教员问冯一凡，此次不跟妈妈说话，详细是为了读理科的事吗？如果是为了这个，那这可不是处理题目的好体例，晓得吗，你们这是相互折磨，于事无补，实在你跟妈妈能够好好相同的。

满是高中汗青、地理等理科课程的讲堂条记。

所以是茫然、无措。他想，有甚么战术吗？

潘帅感受是在跟一个大人说话。

冯一凡说，如果我连现在的高兴都没法包管，谁又能包管我将来的高兴？将来与现在得有一个比例，我不想为了将来放弃现在，我哥林磊儿能够能够，但我不想，以是我得先搞定我喜好的。

潘帅教员没直接答复，他说本身比来在看一本书，还蛮成心机的。他伸手拍了拍放在石椅上的一本书，说，书里有篇文章提到这么一个观点：“抱负的交班人”，培养抱负的交班人，就是培养“没法设想的人”，而不是完整合适既定经历的人。冯一凡，你信赖本身就是阿谁“没法设想的你”吗？如果信赖，有甚么不成觉得本身去打算呢？