第17章 中美教育之比较(2)[第3页/共3页]

再举个例子：美国小孩读书是非常辛苦的，比如找个数据。纽约州的一个叫西德威尔中学的根本物理1050页、化学1200页、微积分900页、英文文学集2800页，这是美国小孩子。

郎咸平：我感觉思惟逻辑窜改最首要。很多主管束育的官员到美国去考查过，但是没有学到美国人处置教诲的思惟逻辑。你看到的又是大要征象，建那么标致的校舍，又搞这个东西了。谈美国的时候，不该谈大要征象，应谈本质题目。美国事超等强权不是没有事理的。而超等强权的启事，不是因为兵器好，而是教诲好。

信力建：美国人是要全能生长。中国只是要求认知智能。你认知马克思是哪一年哪一天出世是没意义的，这个用百度顺手就搜获得，这个不需求背的。定律啊甚么都不消背。但是，美国事要求八项智能，比如讨情商、智商、财商等各方面都要。进一步来讲，中国不但仅是智能的缺失，对教诲本源的很多东西也缺失。我们现在只环绕着出产范畴的一小部分，对出产有帮忙的就数理化这些东西。但究竟上，对糊口范畴完整忽视了。最后最首要的一个就是生命教诲，人是如何回事，从那里来到那里去，品德，人与自我的相同等等。

信力建：美国人是培养搞设想、搞创新的百姓或者百姓。

这是故事的一半，另有另一半。这个美国代表团也来中国考查，也写了这么4段话。第一个，“中国小门生上课的时候喜好把手放在胸前，除非教员发问时举起右手，不然绝对不等闲窜改。幼儿园的门生都喜好把手背在前面，课外活动时候除外。”第二个，“中国粹生喜好夙起，在大街上见得最多的就是门生，并且他们喜好边走边吃早餐。”在北京很遍及嘛。第三点，“中国粹生有一种功课叫家庭功课，据一名中国教员解释，它的意义是黉舍功课在家庭的持续。”第四点，“中国把测验分数最高的门生称为学习最优良的门生，学期结束的时候会获得一张证书，而其别人则没有。”