第17章 中美教育之比较(2)[第1页/共3页]

郎咸平：他感激教诲，而不像我们感激父母。这就是美国人。

再举个例子：美国小孩读书是非常辛苦的，比如找个数据。纽约州的一个叫西德威尔中学的根本物理1050页、化学1200页、微积分900页、英文文学集2800页，这是美国小孩子。

郎咸平：像这类小孩子在中都城叫做坏门生、玩皮的孩子、野孩子。

王牧笛：我们最引觉得高傲的一件事情是：中国的门生能够不消计算器，而美国的门生都喜好用计算器。实在美国人的思惟是：既然计算器能处理的题目，为甚么要人脑来处理呢？

信力建：美国人是要全能生长。中国只是要求认知智能。你认知马克思是哪一年哪一天出世是没意义的，这个用百度顺手就搜获得，这个不需求背的。定律啊甚么都不消背。但是，美国事要求八项智能，比如讨情商、智商、财商等各方面都要。进一步来讲，中国不但仅是智能的缺失，对教诲本源的很多东西也缺失。我们现在只环绕着出产范畴的一小部分，对出产有帮忙的就数理化这些东西。但究竟上，对糊口范畴完整忽视了。最后最首要的一个就是生命教诲，人是如何回事，从那里来到那里去，品德，人与自我的相同等等。

王牧笛：以是正因为有这笔钱，哈佛大学宣布：“家庭年支出在6万美圆以下的家庭的门生学费全免。”

信力建：美国人是培养搞设想、搞创新的百姓或者百姓。

郎咸平：也就是说我们逼迫小孩子去解题。

很多主管束育的官员到美国去考查过，但是没有学到美国人处置教诲的思惟逻辑。你看到的又是大要征象，建那么标致的校舍，又搞这个东西了。中国只是要求认知智能。但是，美国事要求八项智能，比如讨情商、智商、财商等各方面都要。

王牧笛：关于中美教诲差异有一个很驰名的故事：1979年6月份，中国和美国互派拜候察看团，去体味对方的根本教诲。我们去美国考查以后，写了一个3万字的陈述。这内里有4段笔墨，我给两位读一下。第一段，“美国的门生不管品德好坏、才气凹凸，无不趾高气昂、迟疑满志，大有我因为是我而分歧凡响的意味。”第二点，“小学二年级的门生大字不识一斗，加减乘除还在掰手指头，整天奢谈缔造，在他们手里让地球翻转个头就易如反掌。”第三，“美国粹生重体美、轻数理化，不管是公立还是私立黉舍，音乐、体育、活动都是如火如荼，数理化无人问津。”第四点，“美国的讲堂处于失控状况。门生或是挤眉弄眼，或谈天说地，或跷二郎腿，更有甚者跟逛街普通，在课堂摇来晃去。”当时中国的考查团给了个结论，“美国的初等教诲已经病入膏肓。能够这么预言：再过20年时候，中国的科技和文明必将赶上和超越这个所谓的超等大国。”

情商、智商、财商，一个都不能少

郎咸平：美国人教诲的胜利不但仅是几百页的物理化学，而是在你申请大学的时候，他们会问你一句话：“你插手过甚么样的社团活动？”史蒂文森高中和布朗士科学高中是纽约两所非常好的高中，都是要测验出来的。史蒂文森高中有100个社团、30种刊物和26个别育活动队。他们面对申请黉舍的门生的时候，绝对不是看你有没有考100分，而是你是否有某方面的特别才调。你数学很糟糕没干系，有别的特别才调就没题目。他会问你：“你到底做过甚么社区活动，干过甚么社团活动？你对社会有甚么进献？”他们用各种分歧有缔造力的体例来招收门生。而我们不是，我们只要一个别例。