第17章 中美教育之比较(2)[第1页/共3页]
郎咸平:非论是黑人、退伍甲士,还是美国社会大众,他进了黉舍以后在学甚么,这是我们要学习的。我们能够让老百姓多受教诲,题目是你想教他甚么。举个例子:冬奥会有个周洋,她胜利以后感激父母,她但愿能够让父母过更好的日子。这句话打动多少天下人丁啊。再看看一个叫张磊的,他耶鲁大学毕业以后捐了888.8888万美圆给耶鲁大学。这其中国人就有点不能了解了。周洋说感激父母我们能了解,张磊耶鲁毕业捐款给耶鲁,我们仿佛就不能了解。那这个很成心机,比尔・盖茨胜利以后也捐款给母校,美国人很喜好捐款给母校。英国人也是一样,以母校为荣,感激母校。我们是感激父母。这一点就已经完整地解答了题目,那就是美国人对黉舍的戴德跟中国人对父母的戴德的根本是一样的。因为中国人在父母的庇护之下,而美国人在教诲的庇护之下构成了他们明天的成绩。
郎咸平:美国人教诲的胜利不但仅是几百页的物理化学,而是在你申请大学的时候,他们会问你一句话:“你插手过甚么样的社团活动?”史蒂文森高中和布朗士科学高中是纽约两所非常好的高中,都是要测验出来的。史蒂文森高中有100个社团、30种刊物和26个别育活动队。他们面对申请黉舍的门生的时候,绝对不是看你有没有考100分,而是你是否有某方面的特别才调。你数学很糟糕没干系,有别的特别才调就没题目。他会问你:“你到底做过甚么社区活动,干过甚么社团活动?你对社会有甚么进献?”他们用各种分歧有缔造力的体例来招收门生。而我们不是,我们只要一个别例。
再举个例子:美国小孩读书是非常辛苦的,比如找个数据。纽约州的一个叫西德威尔中学的根本物理1050页、化学1200页、微积分900页、英文文学集2800页,这是美国小孩子。
王牧笛:从林肯、克林顿直到奥巴马,美国人对于教诲的了解是:奥巴马在竞选时说,“我跟夫人米歇尔能够站在这里,就是因为我们获得了教诲的机遇。”
很多主管束育的官员到美国去考查过,但是没有学到美国人处置教诲的思惟逻辑。你看到的又是大要征象,建那么标致的校舍,又搞这个东西了。中国只是要求认知智能。但是,美国事要求八项智能,比如讨情商、智商、财商等各方面都要。
郎咸平:教诲的理念是甚么,他没有搞清楚。方才不是讲黑奴的故事、南北战役的故事吗?那我随便出个题目,如果叫我们中国粹生来答复“南北战役如何回事?”教员先讲:“黑人多么悲惨,林肯多么公理,以是必须打到南边去,束缚全美国。”这就是我们的教诲。我们必然要这么答题,不然你就是错的。美国不会的。美国教员就会说:“如果南边打赢了呢,请你描述一下明天的美国事甚么样。”这个没有任何的轻视,但是绝对富有缔造力的讲授体例,我们根基上没有。
这是故事的一半,另有另一半。这个美国代表团也来中国考查,也写了这么4段话。第一个,“中国小门生上课的时候喜好把手放在胸前,除非教员发问时举起右手,不然绝对不等闲窜改。幼儿园的门生都喜好把手背在前面,课外活动时候除外。”第二个,“中国粹生喜好夙起,在大街上见得最多的就是门生,并且他们喜好边走边吃早餐。”在北京很遍及嘛。第三点,“中国粹生有一种功课叫家庭功课,据一名中国教员解释,它的意义是黉舍功课在家庭的持续。”第四点,“中国把测验分数最高的门生称为学习最优良的门生,学期结束的时候会获得一张证书,而其别人则没有。”