第二十九章 情书？[第2页/共2页]

我接过纸条，这之前我看了看文静的手，她的手看起来比较白，比较小，呃，洁白的小手，看起来挺舒畅的。只不过，刚才我没太重视是哪只手捂的我的嘴，呃，我哪故意机重视那啊，当时我都不测得蒙了。

呃，上句表述的有点绕，这里作者解释一下，第一个“文静”是人名，石三的同桌，第二个“文静”是描述词。

文静拿过纸条，翻开后看了看，然后写了一小会儿，接着把纸条放在两张课桌交代处。

你说，纸条唉，莫非是情书？

不过，我感觉文静能上课传纸条已经挺可贵了，因为像文静如许看起来学习尽力的门生仿佛普通很少上课有小行动，莫非她有甚么首要的事情？

有一次，我就被管的比较严的副科教员“关照”了。

呵呵，没想到石三竟然能猜对文静在想甚么，还挺短长的嘛。作者对石三表示赞叹。

我看了看她，然后点了点头，接着把头扭了畴昔持续听课，人家都教诲我要听课了，那我就好好听课呗，固然刚开端打搅我听课的人是她。

那次......

当然很多事都有例外，我初中时也遇见过管的比较松的主科教员和管的比较严的副科教员。

不过，我们离得这么近有需求传纸条吗？

我感觉文静沉默或许也是因为她感觉有点难堪，不美意义吧。

时候在我和文静的沉默中一分一秒地畴昔，“铃、铃、铃”，上课铃又响了。我们开端上第二节课――汗青课。

并且此次文静用手按着纸条靠近她的那一端，然后看着石三。

呃，现在看来文静已经美意义理我了，我还觉得得过一段时候她才美意义呢。

我翻开纸条，上面写着：“你有没有把我前天被掳掠的事情奉告别人？”

我当然不傻，我晓得纸条是给我的，我便拿过来看了起来。上面写着：“你能不能今后也不要奉告任何人我被掳掠了这件事，我不想让其别人晓得。”

就算在之前，也几近没有，除了......

文静接过纸条，翻开后看了看，然后写了一小会儿，接着把纸条放在我和她的课桌交代处。呃，我们黉舍的课桌是单人的，同桌和同桌之间会把课桌拼在一起。

文静瞥见石三点头后便把纸条拿了归去，然后夹在汗青讲义里持续听课。

因为到面前为止，合适这个前提的男孩只要一个，而他呈现在畴昔......

呃，因为我有自知之明。

曾经有那么一个男孩呈现过，只不过......