第二十九章 情书？[第1页/共2页]

或许是因为不算熟吧，其实在文静现在的字典里，对男孩已经没有熟与不熟的辨别了，她感觉她现在没有熟的男孩。

呃，你想多了，我感觉必定不是。

呃，上句表述的有点绕，这里作者解释一下，第一个“文静”是人名，石三的同桌，第二个“文静”是描述词。

有一次，我就被管的比较严的副科教员“关照”了。

我不晓得我们刚才传纸条的事情汗青教员有没有瞥见，归正他没有管我们。

因为我把头扭畴昔了，以是我并没有瞥见文静把纸条夹在了汗青讲义里。

文静拿过纸条，翻开后看了看，然后写了一小会儿，接着把纸条放在两张课桌交代处。

我当然不傻，我晓得纸条是给我的，我便拿过来看了起来。上面写着：“你能不能今后也不要奉告任何人我被掳掠了这件事，我不想让其别人晓得。”

我感觉文静沉默或许也是因为她感觉有点难堪，不美意义吧。

不过，我们离得这么近有需求传纸条吗？

呵呵，没想到石三竟然能猜对文静在想甚么，还挺短长的嘛。作者对石三表示赞叹。

就算在之前，也几近没有，除了......

文静接过纸条，翻开后看了看，然后写了一小会儿，接着把纸条放在我和她的课桌交代处。呃，我们黉舍的课桌是单人的，同桌和同桌之间会把课桌拼在一起。

不过，我感觉文静能上课传纸条已经挺可贵了，因为像文静如许看起来学习尽力的门生仿佛普通很少上课有小行动，莫非她有甚么首要的事情？

此次文静固然也把纸条折了起来，但是此次是能够不消翻开而瞥见字的，因为她此次的折法和前两次相反，她让之前写的字对着桌面，而让此次写的字能够被直接看到。之前她的折法不展开是看不见内里的字的，估计她是怕坐在他俩前面的同窗会在纸条放在他俩之间时看到她写的字，看来她还是很谨慎的。石三写完后也是像她那样折的。

实在我和之前的同桌偶尔上课就会说话，我感觉没甚么。

如果是像教语数外如许的主科教员瞥见你上课不当真听讲，他们能够会把你叫起来答复题目，如果你答不出来就说你不会还不当真听讲。

第二节课上了一小会儿，文静碰了碰我的胳膊，我扭过甚看了看她，只见她伸手递给我一张纸条。

那次......

如果换成和我熟的女孩，我应当就感觉没甚么了，比如美美，如果美美捂我的嘴，我应当不会感觉有点难堪，不美意义，能够我还会开打趣说：“你的手脏不脏啊？洗手了吗？洗了手再来捂我的嘴。”

当然很多事都有例外，我初中时也遇见过管的比较松的主科教员和管的比较严的副科教员。

时候在我和文静的沉默中一分一秒地畴昔，“铃、铃、铃”，上课铃又响了。我们开端上第二节课――汗青课。

不过，石三是个很特别的存在，因为......

初中养成的认识是感觉汗青是副科，而在初中时，副科教员普通都管的不严，能够高中也是如许吧。

而文静和石三才熟谙三天，固然前天石三帮她赶走了掳掠者，但是这并不能让她感觉他和她熟。

我扭过甚看了看，上面写着：“感谢，听课吧。”

“好吧。”我写道，然后学她把纸条放在两张课桌交代处。

我感觉汗青教员就算瞥见了，也不必然管。

呵呵，公然不是情书。

我接过纸条，这之前我看了看文静的手，她的手看起来比较白，比较小，呃，洁白的小手，看起来挺舒畅的。只不过，刚才我没太重视是哪只手捂的我的嘴，呃，我哪故意机重视那啊，当时我都不测得蒙了。