孩子的能力是无限的[第3页/共5页]

父母在培养孩子智力的时候，应当按照每一个阶段孩子大脑发育的特性停止教诲，遵守大脑生长的规律，为孩子供应智力阐扬生长的无益前提。父母应当丢弃以往灌输式的教诲看法，从孩子的角度，按照孩子的智力特性对其停止教诲。

多让孩子打仗音乐、文学等能够让孩子产生必然的兴趣，如许孩子的特长也就会逐步闪现出来。家长要细心察看本身的孩子，或者借助专业人士的评价，体味孩子的实在生长程度，找出他到底喜好甚么、善于甚么，缔造前提并对他的行动停止鼓励。对于孩子的弱项，则要用上风来动员。比如孩子如果不善言谈，能够让孩子每天论述一件当天产生的趣事，由妈妈记录下来；或者在家人过生日的时候，鼓励孩子演出一个节目如答应以开辟孩子的说话表达才气。

设想力是人类缔造的源泉，设想力能够让人的智力变得矫捷且更有创意。设想力就是人脑对已有的信息停止再次设想和加以缔造的才气。对于孩子设想力的培养，家长能够用讲故事，设置题目景象的体例来实现。

很快美术教员就发明了杰瑞的分歧，他开端寻觅杰瑞不高兴的启事，发明杰瑞是一个学习停滞儿童，很快美术教员就发明杰瑞有着绘画的天赋。

・让孩子本身思虑题目

每个儿童都应当有一个尽能够好的人生开端；每个儿童都应当接管杰出的教诲；每个儿童都应有机遇充分发掘本身潜能，生长为一名无益于社会的人。

哈佛故事

・让孩子打仗分歧的事物

孩子小时候，家长为孩子供应大量的感性子料和实际机遇，让孩子本身多听多看多读多想多做，支撑孩子插手课外活动，通过不竭地实际和察看，丰富本身的知识。

很多父母都会不自发地轻视本身孩子，他们对孩子的粉碎性行动不问启事，就只会责备，成果让孩子有了自闭偏向。父母要长于从孩子的粉碎行动中发明孩子的刚强，指导孩子精确地生长本身的刚强。

本来，从萌萌2岁摆布开端，父母便常常陪着萌萌一起玩一些无益于进步智力的游戏。到了萌萌能够本身脱手的时候，萌萌的父母就为她买了很多的积木游戏，并且在玩积木的时候，萌萌碰到不会的题目，或者没有体例处理的困难时，父母也不会直接奉告她答案，并且试着指导萌萌往精确的思路上想。

――加纳，前结合国秘书长：科菲・A・安南

罗丹说过：“世上贫乏的不是美，而是发明美的眼睛。”人们在看同一件事的时候，带着赏识的目光，会有不一样的收成。教诲孩子也是一样。

智力表现了一个孩子聪明、聪明的程度。把智力说的更浅显一点，就是说孩子对事物的一些的熟谙才气。普通人的智力活动是由设想力、察看力、思惟力、影象力等身分构成。在幼年与上小学之前的这段期间，孩子的智力程度大抵在60%～70%之间，而其他的30～40%的智力生长，是孩子在小学、中学阶段持续开辟。因为家长都但愿有个聪明聪明的孩子，而孩子生长中初期教诲是非常首要的，以是家长要想孩子聪明，就要正视初期教诲。

每个普通的孩子在必然程度上都具有多项技术，所分歧的只是技术的具有程度和组合的分歧。20世纪80年代，美国当代最具影响力的生长心机专家霍华德・加德纳提出了闻名的多元智能实际。霍华德・加德纳以为：人的智能不但仅是指人类凡是所熟谙的数理逻辑智能和说话智能，还包含音乐智能、身材活动智能、人际干系智能、空间智能以及自我熟谙智能等7种以上的智能，统统的智能都一样首要。