孩子的能力是无限的[第2页/共5页]

发明孩子的潜能以后，要缔造前提，让孩子持续生长这些特长。有特长的孩子就有更多的机遇获得成绩感，不管是音乐，还是滑冰，不管是画画还是写作，当孩子通过本身的尽力获得了进步，或者获得了奖项，他就有机遇熟谙本身的才气，产生自傲，向更强的方向生长。

哈佛教诲专家以为，知识不即是智力，具有知识不必然是智力出色的人。要生长孩子的智力与和让孩子学习知识是完整不不异的两件事，因为学习知识的过程中，智力能够获得生长。而一小我的智力不但仅是在学习知识的过程中来生长，而是要从人的各种活动中来生长。比如人与人来往的过程、劳动的过程、文娱玩耍的过程等都能够促进智力的生长。在开辟孩子智力的过程中，千万不成拔苗滋长，要适应孩子生长的规律开辟智力。

对于特别孩子，父母更是要发明他的刚强。作为父母，如果发明本身的孩子是特别孩子时，不要先给他贴上特定的标签，要长于察看孩子的行动，去发明他每天做甚么事情破钞的时候最多，去发明他的长处。要从正面角度来对待这些特别的孩子，他们能够会具有凡人都不具有的才气。举例来讲，一个坐轮椅的孩子，手力常常会特别强；哑巴孩子手的邃密才气比较强；耳聋的孩子触觉常常会很敏感，特别孩子用分歧的体例与天下共存。他们总会带给人们很多欣喜，他们的生长极限无人能够瞻望。

爱心讲堂

――舒天丹

他家的家具都被他刻伤了，到处都是刀痕，是以他也常常受罚。

开辟孩子智力的体例之一就是帮忙孩子把握科学的影象方。给孩子做影象力的熬炼，不是让孩子记着就行能够，而是要教给孩子应用各种科学的体例来影象。

――加纳，前结合国秘书长：科菲・A・安南

哈佛语录

・空间设想才气丰富

一个婴儿所处的环境、所接管的教诲能够会决定他的平生。婴儿刚来到这个天下上，就如同一张白纸，他们没法辨识任何事物，也不能停止阐发和判定，是以幼年期间，孩子的首要任务就是长身材。不过，一两个月以后，孩子就会开端熟谙这个陌生的天下，颠末他们的几次察看，通过几次的影象来保存所获得的信息，是以他们能够认得父母，会辨认陌生的面孔。这就是很多孩子不让陌生人抱的启事。从这个期间便能够开端对孩子停止教诲。

同时父母的态度决定的孩子的刚强是否会生长为平生的特长。有一些孩子固然已经有了本身的刚强却没有获得很好的生长。这主如果因为父母没有给孩子供应生长的前提。

智力表现了一个孩子聪明、聪明的程度。把智力说的更浅显一点，就是说孩子对事物的一些的熟谙才气。普通人的智力活动是由设想力、察看力、思惟力、影象力等身分构成。在幼年与上小学之前的这段期间，孩子的智力程度大抵在60%～70%之间，而其他的30～40%的智力生长，是孩子在小学、中学阶段持续开辟。因为家长都但愿有个聪明聪明的孩子，而孩子生长中初期教诲是非常首要的，以是家长要想孩子聪明，就要正视初期教诲。

孩子的特长会通过一些平常行动表示出来，家长要重视发明孩子的特长。上面是哈佛教诲专家给出的几种孩子特长的表示。

每个儿童都应当有一个尽能够好的人生开端；每个儿童都应当接管杰出的教诲；每个儿童都应有机遇充分发掘本身潜能，生长为一名无益于社会的人。