创造性思维，给潜能插上翅膀[第4页/共5页]

逆向思惟法是相对于风俗思惟而言的，它的思惟取向老是与凡人的思惟取向分歧，也就是从相反的方向来考虑题目的思惟体例。它常常与事物常理相悖，但却达到了出其不料的结果。是以，在缔造性思惟中，逆向思惟是最活泼的部分。

要将孩子培养成创新型人才，必然不能忽视对孩子设想力的培养。缔造性设想是孩子缔造才气的首要部分。遗憾的是，在实际糊口中，孩子大胆的缔造性设想常常得不到大人的了解。大人们一面赞叹孩子的设想比大人丰富、大胆，一面又成心偶然地要孩子适应大人的条条框框，对孩子一些分歧“端方”的大胆设想加以改正，殊不知这类做法不但没有对孩子供应帮忙，反而过早地扼杀了孩子们的缔造性设想才气。

幼儿发散性思惟如思惟的闸门，一旦被翻开，思路极其宽广，这恰是幼儿具有很强的缔造潜能的反应。以是，家长和西席要正视培养和生长幼儿的发散性思惟，使他们生长为富有缔造精力和才调的矫捷孩子。

从小培养孩子的发散性思惟，无益于孩子长大后更好地学习知识和利用知识，进步处理题目的才气。

爸爸很奇特，怕杰尔出甚么伤害，从速走畴昔。爸爸一看，本来，孩子没有像大人那样把苹果纵向切开，而是横向拦腰切开，如许，苹果的横切面看上去就仿佛一个清楚的五角星图案。

――哈佛教诲规语

发散思惟又被称为辐射思惟法，它所指的是从一个目标或思惟起点解缆，沿着分歧的方向，从各个角度停止假想，提出分歧的观点，寻觅各种尝试路子，处理详细题目的思惟体例。发散思惟的成果多样，具有新奇性、多端性、伸缩性和邃密性的特性，而这些恰是缔造才气所要具有的奇特性。

爱心讲堂

指导孩子的逆向思惟，春秋和认知生长程度是一个关头，负面能够按照孩子的分歧春秋与分歧的认知程度从易到难，循序渐进地停止培养。比如，孩子从2岁开端喜好玩躲猫猫的游戏，在游戏中故意的爸妈便能够动脑筋了。在躲猫猫的时候能够让孩子躲在爸妈的前面，也能够换一种说法，即爸妈挡在了孩子的前面，以后让孩子学着表达。

有一次，在上风趣的尝试课的时候，教员取出一枚金币，指着玻璃器皿中的溶液问门生：“刚才我对你们已经讲过这类溶液的性子，现在，我把这枚金币扔出来。你们想一想，金币会溶化吗？”

逆向思惟并不是主张人们在思虑题目时违背通例，不受限定地胡思乱想，而是一种小概率思惟形式，即在思惟活动中存眷小概率能够性的思惟。

在平常糊口中，与宝宝停止对话的时候，能够成心识地去练习宝宝的思惟转换，比如，采取句型的转换说法，把“宝宝，你方才吃了一个苹果”转化为“宝宝，一个苹果方才被你吃了”；将“宝宝在凳子下方”转换为“凳子在宝宝上方”。这类转换也能够使宝宝明白能够从分歧角度人手思虑题目，有助于培养逆向思惟。

哈佛专家在研讨设想力和缔造力之间的干系时，曾给出如许一个结论：每一件科学研讨事情都要依托究竟。而为了研讨究竟，我们必须应用相干的指导思惟和假定。没有思惟指导的察看和尝试都是自觉标。为了寻觅答案停止的察看和尝试就是缔造性的过程，所需求的指导思惟和假定就是设想力所阐扬的感化。