第六章把简单问题复杂化[第2页/共3页]

妈妈悄声跟校长以及教员交代：“实在，这孩子甚么都能听到，以是话不消反复，他都能听到了，就是没放到心上去。每次叮咛他时，敲敲他中间的东西，弄出点动静来，然后直接说要求，话只说一遍，语气要安静，这就够了。”

直到……他对峙查抄完卷子，乃至细心的在卷子上填写好姓名班级，这才慢悠悠的将卷子扣在桌子上，接着又去拿下一张卷子。

校长抖了抖病历：“我刚才问了小王教员（安锋本来的语文教员），小王教员也说不上来孩子超凡在那里，就感受这孩子挺温馨，听不惹人谛视……”

“他已经做完了五年级奥数”，校长意味深长的说：“二年级的课程，他上不上无所谓。这段时候他不是要治病吗？随他去。不过，你的考勤要打好――晓得我甚么意义吗？他常常不来上课，那么他的成绩就与你无关，与黉舍的培养无关。

俄然，母亲眼睛一亮：“对了，这孩子从小数学才气就特别强，马路上开过一辆车，这孩子顿时能说出车商标是奇数还是偶数，还能说出距这个号码比来的素数……哦，他还晓得素数，前几天他已经开端学解方程式了……”

“但他能给我们黉舍争来名誉”，校长咬牙切齿：“让他插手奥数比赛――奖金你要不要？名誉你要不要？你不要，就让他去别的班，我顿时放话出去，让别的教员来挑。”

校长立即叮咛：“那么，拿一份奥数卷子来。要五年级的……嗯，再拿一份英语卷子。”

校长兴冲冲的说：“你信不信，明天这事传出去，有很多黉舍会抢他。”

接下来，安锋旁若无人的点点头，拿起笔重新开端誊写。

他是你的门生，便宜你了，你先想好故事如何编，要多说黉舍的体贴，多谈西席的培养――等把故事编好了，奉告我一声，我给全校教员通报一下。在这个题目上，我们要同一口径，同一熟谙。”

“'tcount。”安锋平静自如的答复。

校长说完这话，叹了口气，问：“好吧，你如何证明这孩子智力超凡……周大夫是如何证明的？”

校长靠近安锋身边张望了一下，忙回身问数学教员：“刚才他写的答案精确吗？”

“直接写答案啊……这孩子的智力是腾跃的”，校长敲敲桌子，尽量用安静的语气说：“安锋同窗，停息一下。”

校长赶紧伸头：“我尝尝……”

“是的是的”，母亲尽力想证明病例的实在性：“这是周涛大夫开的证明，周大夫是他们病院最好的大夫，并且这位周大夫顿时又要出国学习了，传闻是去英国闻名的大学读硕士。我们是托熟人先容才获得机遇，让周大夫百忙中抽暇看了看……周大夫在他们院里是这方面权威。”

数学教员顿时答复：“都精确，但没有解题步调……”

“就这么定了，拿一份五年级的英语卷子”，校长喊道。

黉舍里，校长接过安锋妈妈递上去的病历，几次将病历看了又看，而后招来喊过安锋之前的班主任、语文教员，低声扣问了一番，再把安锋妈妈喊道身边，难以置信的问：“这……真是安锋同窗的病历？”

校长再度敲敲桌子，叮咛：“安锋同窗，你能够开端了。”

与此同时，在隔壁办公室，校长与数学教员正对着安锋的卷面难过。那位新来的数学教员有点骇怪莫名：“都对了？这但是五年级奥数，正儿八经的五年级门生，都不见得全对，他如何一个二年级……哦，天下也找不出几个五年级生，考奥数拿满分呀？”