第6章 与孩子平等地交谈(1)[第2页/共3页]
这时,我禁不住同逑蒂谈起了对孩子的教诲体例。她说:“在我小的时候,我的父母就是如许同我们说话的。我们以为,孩子也是人,也是独立的人,只因为他们比我们矮一些,我们就应当蹲下来同他们说话……”
1.给孩子划一对话的机遇
第二天上午,大师和孩子们去公园玩,罗艾姆和姐姐跑跑跳跳,到湖边去看戏水的鸭群时,不谨慎绊了一跤,眼泪在他的大眼睛里转动着,顿时要流出来了。这时,逑蒂又很天然地蹲下来,亲热地对儿子说:“你已经不是小宝宝了,是不是?你是个大男孩儿,绊一下没干系的,对吗?”这时,我也学着在一旁蹲下来,面对着罗艾姆说:“是的,你是个大男孩了,对吗?”孩子一下子就收住眼泪,高傲地玩去了。
“嗯,这个小孩唱得真好,我长大了也要学唱歌。”
“好的,妈妈放给你听。”
逑蒂有一对敬爱的后代,当大师一同去超等市场时,4岁的儿子因为姐姐先坐进汽车而不欢畅了。逑蒂在车门口蹲下,两只手握住儿子双手,脸对脸地目光正视着孩子,诚心肠说:“罗艾姆,谁先坐进汽车并不首要,对吗?”罗艾姆看着妈妈会心肠址点头,钻进了汽车并挨着姐姐坐下了。
3.开口前,换位思虑
对少数父母来讲,自我中间偏向是其本性特性的一种反应。也就是说,这部分父母从年幼时起,对待各种事物构成了一种“自我中间”的定势,熟谙、处理题目一贯地不太考虑别人的态度和体例。在对待孩子时,这类定势不但反应出来,并且更加强化。也有少部分父母,脑筋中的“封建家长制”比较严峻,在他们看来,父母在孩子面前就是绝对权威。
蹲下身子与孩子说话,能促使孩子认识到本身同成年人是划一的、是遭到尊敬的,无益于从小培养孩子独立自负的品德;更能帮忙孩子当真对待家长提出的本身的题目或缺点,也为孩子缔造乐于接管教诲的杰出表情。而不会导致孩子对父母所说的话充耳不闻或产生逆反心机。
美国度庭教诲专家史蒂文说:“胜利的家庭教诲,是家长舍得拿出时候与孩子在一起,以一种划一的态度与孩子交换,对孩子精确的设法和行动赐与充分的必定。”
这位传授的女儿在美国肄业多年,办事体例西方化,但思惟体例从小受父母的影响,颇具东方色采,她对记者说:“吃甚么,穿甚么,明天冷不冷,要不要添衣服,我从小就懂,爸妈不消操心,也不消唠叨。但遇大事情,比方读甚么黉舍,选甚么专业,我会主动找爸妈筹议,听他们的定见。”
为甚么家长与孩子就不能像朋友一样划一相处、互尊互爱呢?为甚么大人不能与孩子“普通见地”呢?这是因为有些家长为孩子尽任务的思惟太少,而权力思惟太多。鲁迅说:“对于后代,任务思惟须加多,而权力思惟却大可实在核减,以筹办改作幼者本位的品德。父老须是指导者、协商者,却不该是号令者。”
“好的。感谢妈妈。”
很多父母在教诲孩子过程中,都有一种自我中间偏向――在教诲孩子时,父母完整从本身的角度、以本身的经历去熟谙和处理题目,不能认识到别人特别是孩子对同一题目的态度和观点,仿佛本身的熟谙和体例是最精确的。这类父母在开口训导孩子前,已经先入为主,成竹在胸了,孩子甘心接管最好,不甘心也得接管。
一名访澳返来的老西席,谈到赴澳见闻时说: