第27章 如何问，如何答(1)[第1页/共3页]

孩子的题目触及的面很广，常常出乎父母的预感，能够你会感觉“天呀，他如何连这么简朴的题目也要问”或者“他竟然问如许的题目”。不管如何，对于孩子的发问，父母要做的就是耐烦对待孩子的发问，尽量聆听并当真答复。

不是比较聪明的人，就必然有较高的缔造力。究竟上，汗青上有很多有成绩的人，智商不必然很高，书也不必然读得呱呱叫，但他们点子多、心机巧，碰到题目决不放弃，以是成绩反而比普通人高出很多。

1.以巧问激起孩子的缔造力

父母与孩子交换的根基体例无外乎问与答。父母每天都要面对的困难是：如何向孩子发问？如何答复孩子的发问？问得巧，能洞悉孩子的内心天下，激起孩子的思虑力和缔造力；答得妙，能促使孩子茅塞顿开，闻一知十。父母的说话程度和辩才艺术尽显于对孩子的“问”与“答”之间。

其次，鼓励孩子主动思虑，主动提出题目。在孩子的本性中，有一种求知的欲望，他们心中本来有着无数个“为甚么”，想体味这个奇妙天下的本来脸孔。是成人习觉得常的姿势和不觉得然的态度，逐步扼杀了孩子的这类求知打动。

知识与思唯有密切的联络，但决不是同一个东西。有些孩子非常长于思虑，很有缔造力，但在校的测验成绩能够很普通；有些孩子的测验成绩非常好，但不长于独立思虑，没有缔造力，所谓高分低能就是指这类孩子。

台湾学者陈龙安总结解缆问技能的“十字诀”。这“十字诀”是：假、例、比、替、除、可、想、组、6、类。

“可”：能够会如何样；

孩子读书、学习有两重的目标：一是把握知识，一是生长思惟才气和缔造力。大多数父母和西席常常重视前者而忽视后者。实在传授一门知识课的更加首要的意义恰好是为了使孩子的思惟才气和缔造力获得生长。“教诲就是叫人培养思惟才气”，这句话很有事理。

2.指导孩子多问“为甚么”

“例”：便是多举例；

“假”：就是以“假定……”的体例和孩子玩问答游戏；

体察孩子发问的动机。在答复之前，家长要细心体察孩子发问的动机，是受了困扰，想引发大人的存眷，还是出于激烈的求知欲呢？只要体味孩子发问的动机，才气够给他一个合适的答案。

小爱迪生爱突破沙锅问到底的兴趣获得了妈妈的充分必定。妈妈当太小学的西席，她晓得，猎奇是翻开奥秘知识宝库的一把全能钥匙，没有猎奇心的孩子成不了大器。以是每当爱迪生问为甚么时，妈妈老是浅笑着，细心地开导他，把此中的事理讲给他听。这个时候，爱迪生老是歪着大脑袋，睁大眼睛听着，听完后，还会有一大堆新的“为甚么”从他的脑筋中冒出来。

父母答复孩子数不清的“为甚么”时，应掌控以下根基原则：

作为家长，如果能够庇护和激起孩子的猎奇心和设想力，庇护孩子爱发问的本性，并鼓励多发问，孩子便能够成为将来的爱迪生，成为将来的思惟家、艺术家和科学家。

是以，父母如果能够成心识地指导孩子，庇护好孩子的猎奇心，鼓励孩子主动思虑，对孩子的发问尽力表示出稠密的兴趣，与孩子一起去思虑，去寻求未知的答案，孩子提出题目的欲望就会不竭加强。

“类”：是多和孩子类推各种能够。

“除”：用如许的公式开导，除了……另有甚么；

“组”：把分歧的东西组合在一起会如何；

糊口中，常常会看到如许一种环境，当孩子提出题目时，有的父母嫌孩子缠人，会对孩子说：“去去去，不要问个没完，长大了就会晓得的。”如许做会扼杀孩子学习的主动性，长此下去，孩子会因为怕父母叱骂而不敢再发题目。