第180章 文化交融的璀璨光芒与深远影响[第2页/共2页]

小美作为文明小使者的影响力进一步扩大。低年级的同窗们对埃及文明产生了稠密的兴趣，他们像一群欢畅的小鸟般环绕在小美身边。

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看着同窗们眼中越来越浓的兴趣，小美决定构造一个 “埃及文明摸索小队”。在活动中，他们一起制作埃及金字塔模型。小美细心地指导着大师如何用硬纸板搭建塔身，如何用颜料涂抹出陈腐石块的色彩。同窗们的小手繁忙着，有的卖力裁剪纸板，有的卖力涂抹胶水，欢声笑语回荡在课堂里。

“那木乃伊呢？他们为甚么要把人做成木乃伊呀？” 一个小男孩满脸猎奇地诘问。

校际多元文明交换活动美满闭幕，但其带来的影响如同一颗投入湖水的石子，出现的波纹在校园表里不竭分散。

在研讨木乃伊制作工艺的简易版时，小美拿出了提早筹办好的质料，向大师揭示：“我们现在用棉花和纱布来摹拟一下木乃伊的制作过程哦。这就像是给法老穿上一层庇护衣，让他能在另一个天下安眠。” 同窗们谨慎翼翼地缠绕着 “纱布”，仿佛本身正在停止一项崇高的典礼。

而在黉舍层面，此次活动为多元文明教诲供应了新的思路和方向。教员们开端重新核阅课程设置，打算将更多的多元文明元素融入到平常讲授中。美术课上，教员会指导门生赏识分歧国度和民族的艺术作品，从梵高的《向日葵》到中国的水墨画，从毛利人的木雕到印第安人的沙画；音乐课上，除了传统的古典音乐微风行音乐，也会增加天下民族音乐的观赏，让孩子们感受非洲鼓乐的节拍、苏格兰风笛的婉转、日本雅乐的古朴。