第176章 反面教材[第2页/共2页]

不但如此，高校长又想出一个高招，大力倡导讲授班的门生到校外艺术经验机构或者各种教诲班学习音乐、美术，以备将来报考艺术院校。

一时候，全校师生叫苦连天。

周主任被训得跟孙子一样，还是硬着头皮据理力图，“校长，我没有质疑和冲犯您的意义。但是我们不能疏忽教诲的根基规律，也不能违背门生身心生长和认知程度都需求循序渐进的客观究竟。这么快的讲授进度，教员们底子讲不邃密，门生们也消化不了……”

别的，校外艺术培训班多数以红利为目标，并不是至心实意为门生们着想。他们不在乎孩子们有没有夸姣的明天，只在乎孩子们能给他们夸姣的明天。他们把培训费一提再提，提到高得令人发指的境地犹不满足，培训质量却大打扣头。

众所周知，艺术特长生要考专业，以是他们的高考文明分数要比浅显文理班的门生低很多，如果专业充足优良，文明课很轻易过线。

西席们一怕师德降为最低等，那就意味着三年内称职没有进级的机遇了；二怕被调去最差的小学、中学，丢不起那人，也改不了职称系列。终究大师只能忍气吞声，个人住校当邻居了。

周主任觉得高校长采取了他的定见，眼巴巴地看着他。

环境已经严峻到这类程度了，明摆着教改失利，应当及时改正，高校长却还一意孤行，以为这类环境只是临时的，是师生适应教改必须的一个过程。

凡是观点上的“高效讲授”是向讲堂要效力，要请西席经心备课，讲堂内容安排恰当，讲授思路清楚有侧重，门生们能快速把握知识重难点，并在此根本上举一反3、触类旁通，收到杰出的学习结果。

“你懂个屁！”高校长怒不成遏，直接爆了粗口，“你这个教诲处主任就是个混子，一点儿克意进取的精力都没有！你干脆别干了，免得误人后辈！”

再说三年时候，高一的门生都高考完了，造反都没用。

西席们忍了，可门生们忍不了。

周主任也是个急脾气，梗着脖子瞋目相向，“你就是革我的职，我也分歧意你拿着门生们的前程开打趣！你让教员们如许赶进度，每个单位的知识点门生都一知半解，来不及理顺又要学新的，最后就会乱成一团，学习成绩降落不说，连学习的主动性都会严峻受挫！复习几遍也没用！”

这位专家是个抱负主义者，纸上谈兵的本领可谓一绝，是以前没遇见敌手，很有些孤傲求败的傲慢，谁如果有反对定见，十足视为自不量力应战权威。

方茹燕提起的这位校长，李云霞也熟谙，前年某郊区重点高中空降的教诲专家。

高校长很活力，“你说话不过脑筋吗？你有甚么资格向我建议？我是教诲专家，业界泰斗的交班人，我的教诲论文登载在国度级着名的核心期刊上，你们谁想发一篇费钱都难于上彼苍，我一分钱不消花就能上头版！我凭的甚么？凭的是多年来堆集的贵重经历，凭的是我的真才实学！”

西席们都是秀才，秀才碰到兵，有理说不清。

随后，高校长直接把周主任“冷藏”了，汲引了一个“克意进取”的新兵提任教诲处主任，大张旗鼓地推行起“高效讲授”。

没想到，高校长傲岸地说：“夏虫不与语冰！”