第2章 老师，你出的题目有问题[第2页/共2页]

刘放听到这话嗯了一声：“如许的话，就、就没有题目了，不过……”

刘放赶快点头坐下，实在他是晓得精确答案的，至于他为甚么会假装不晓得，这主如果因为他答复出来后会被教员任命为数学课代表。

胡教员的脑门上立马冒出了一个大大的问号：“那里分歧适常理了？”

胡教员对于刘放的话既感到不测，又感到愤怒，让他不测的是，这么小的一个孩子，竟然有如许的见地，让他愤怒的是，刘放清楚是在用心抬杠。

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胡教员听到这个名字先是一愣，随即暴露了好笑的神采，贰心中暗想：这谁家的孩子？如何取了如许的名字啊？刘放不就是放逐吗？真不吉利呢。

沉寂了两秒钟以后，一个男生俄然举起了本身的右手：“陈述教员，刚才是刘放在说话！”

刘放说话间发明胡教员的神采越来越丢脸，他俄然内心一紧，说着说着就停了下来。

坐在课堂最后一排的刘放现在满脸通红，他在内心一个劲的抱怨这位告发本身的同窗：王凯这家伙真是太坏了，我刚才只不过是在自言自语，你如何就把我给告发了？

胡教员顺着王凯的目光看到了坐在课堂角落里的刘放，他见刘放低着脑袋不动，还觉得刘放被本身给吓到了，他晓得乡村孩子遍及都比较怯懦，因而放缓了语气：“刘放同窗，你不要担忧出错，想到甚么就说甚么。”

与此同时，胡教员也产生了一丝被人用心找茬的感受，遵循他的话来讲是如许的：“这不过就是出题时的假定罢了，又不是真的，你犯得着这么叫真吗？”

从题型来看，这是一道很简朴的加减法题目，但是对于这些刚上小学二年级的门生来讲，因为加减法触及到的数字有点大，以是还是存在必然难度的。

听到不过这个词，胡教员俄然产生了一丝莫名的心慌：“不过甚么？”

胡教员快速的回想了一下本身出的题目，并没有发明任何题目，他的表情稍稍安宁了一点，持续诘问道：“刘放同窗，你刚才说我出的题目有题目，请你给大师解释一下，到底是那里出了题目？”

班上的同窗全都暴露了迷惑之色，大师的视野投向了刘放，这让刘放感遭到了庞大的压力，在重压之下，刘放的双手死死地捏住本身的衣角，不敢答复胡教员的疑问。