第三十七章 大唐教育改革[第3页/共3页]

确切是站在同一起跑线上，是刚出世时，大师是婴儿，那才在同一起跑线！

人，皆是有这类思惟！

其次，是十年连读制黉舍，如果是在中原共合海内，白夜还能包管老子用强权将各地的教诲资本保持在差未几的程度，不过在大唐嘛，白夜只能抱着膀子对李世民“呵呵”！

那么能够会产生另一个成果，家长和教员们会将平时学习成绩一样看重！

本质教诲在这方天下，便是琴棋书画，诗文作赋，敷裕的家庭能具有薄弱的本钱请这些方面的专业教员，可贫困人家，只能眼睁睁看着，没有充足资本供应孩子。

白夜无情冷血，勇于反对在他路上的人，十足碾压而过，他需求大众的聪明，是以他站在大众的阶层。而李世民生来是贵族（厥后进级成了皇族），他的后代亲人一样，他们从小发展教诲的环境，无一不使得他们必定站在资产阶层的好处上。

大唐帝国的资本和财产分派太不均匀，贫富差异太大，富人具有的资本，一个浅显人恐怕事情一辈子，也抵不过一套豪宅。

可惜，白夜看过他的建言后，摇了点头，此人发起解缆点很好，减少两年的备考时候，将十二年缩为十年。

望子成龙，望女成凤，不管是在哪个天下，好似根植在中原汉民们心中的一条弦，而最简朴最直接评判孩子优良的体例，便是读书的成绩。

实际上，课程一样多，只是通过公道地安排调度，进步教员的教诲本质，强迫性的法律规章，这些都不叫事儿。

而后，按照升学测验成绩战役时测评成绩分流。一部分升入大学，一部分升入起码学制两年制的职业教诲学院。