第三十七章 大唐教育改革[第1页/共3页]

那平时学习成绩如何表现？

那么能够会产生另一个成果，家长和教员们会将平时学习成绩一样看重！

白夜闻言，悄悄一笑，石青璇一向在教诲部分，对于这些事，也非常清楚。

实际上，课程一样多，只是通过公道地安排调度，进步教员的教诲本质，强迫性的法律规章，这些都不叫事儿。

大唐帝国的资本和财产分派太不均匀，贫富差异太大，富人具有的资本，一个浅显人恐怕事情一辈子，也抵不过一套豪宅。

其次，是十年连读制黉舍，如果是在中原共合海内，白夜还能包管老子用强权将各地的教诲资本保持在差未几的程度，不过在大唐嘛，白夜只能抱着膀子对李世民“呵呵”！

答案，是不公！

偶然白夜亦是感慨，两个天下，一个走的君主立宪本钱主义线路，一个是马列社会主义门路，恰好为何这么类似呢？

仿佛当年东德和西德，都特么说一样的话，同种笔墨，同个民族，凭甚么人家能吃饱穿暖，我们就得忍饥挨饿？

并且十年一贯的教诲为免费任务制，乃至他还提出，能够考虑职业教诲也为免费。

李世民当然雄才大略，却做不到如白夜般冷血，所要达到的目标、获得的手腕分歧，站在的阶层不一样，他不成能做到。

白夜是经历过天／朝招考教诲的，深知门生们的辛苦，特别是初三和高三的学子，那一年就是在专门为测验而测验。

教诲资本不平均，也是从中衍生出的一个题目，经济更加财的地区，教诲程度越高，反之同理。

我感觉我这么写，阐述了小我观点，但必不为某些人所喜，并且感受吃枣药丸(●―●)

叫锋寒的年青墨客提出这个建言是有启事的，这也是白夜感觉大唐帝国和天/朝教诲类似的处所。

就是以每年两次的期末测验和多少次单位测验来衡量！

这位议员想必也是从如许的十二年生涯里混出来的，深深悔恨招考教诲，才想着要为门生们减压。

若真按十年一贯制，持续制黉舍就读，那本在教诲资本不公，目前又不成改的环境下，谁上好的黉舍？谁接管好的教员教诲？谁又去差的黉舍？谁又面对本质整齐不齐的黉舍教员？

为何会呈现这类环境呢？

首要导致大师正视，大师正视导致大唐帝国的学子学业压力极大。无尽的功课，无停止的测验，这完整重现了天/朝被人丁诛笔伐的招考教诲。

但是，在白夜看来，可操纵性不强，因为你不管如何都避不过、绕不开十年后的升学统考，并且你想要采取平时学习成绩和升学测验成绩搭配分流。

不过，大唐有一点还算是公允，那便是大唐仿中原共合国建立的中考和高考，算是浅显布衣少数能与权贵之家争锋的平台。

如许会更加大对平时测验的首要性，门生承担还是一样。换句话说，发起有个鸟用，终归是换汤而不换药。

而后，按照升学测验成绩战役时测评成绩分流。一部分升入大学，一部分升入起码学制两年制的职业教诲学院。

但是究竟是，同一起跑线，富人朱门家的孩子坐的是法拉利，贫民大众家的孩子用的是两条腿，有些含着金钥匙出世的帝国贵族后嗣，那是开的战役机。

此中，来高傲唐帝国布衣的高端人才高达百分之八十。

并且，老大将老二远远抛在了前面，要不然每一年，跑到中原共合国留学，毕业了不肯归去的高端人才为甚么会这么多？

大多数实在人很实际，中原共合国有更好、更公允的生长环境，凭甚么就要归去报效大唐，何况中原共合国一样是汉民为主体，不存在甚么情结心机上的停滞。