第5章 你会夸孩子吗？[第2页/共3页]

孩子听了妈妈的话，脸上是不平气的神采，“她作文写得好，那我前次做的手工模型还超越她呢！她如何不跟我多学学。”

妈妈给孩子买了一套他神驰已久的童书，孩子的脸上是毫不粉饰的镇静，妈妈抓紧时候教诲孩子，“你看看你已经十几岁了，还看这么老练的书，再看看你的同桌欣欣，人家还比你小几个月呢！已经在看《红楼梦》了，写的作文，那叫一个棒，教员次次都拿来当范文在全班朗读，你坐在她中间就没有一点紧急感吗？你如何未几跟她学学？”

妈妈嗤之以鼻，“你那看的是甚么书，净是些正理邪说，成绩不好另有理了？你现在是一个门生，门生的本分就是学习，学习不好就是你没有尽力，没有任何借口。”

在孩子冗长的生长过程中，永久不贫乏点滴进步的处所，这时候父母必然不要健忘嘉奖他，如许会加强孩子的自傲心，让孩子获得成绩感。糊口中，我见到很多家长都喜好把本身的孩子拿来跟其他孩子比，并且根基都是拿本身孩子的弊端和别人孩子的好处做比较，构成的说话大多是不满和数落。如许做不但会伤害孩子的自负心，更会影响孩子构成杰出的脾气。孩子在充满抉剔与数落的环境里长大，一方面很轻易构成自大、悲观、自暴自弃的脾气，另一方面也轻易构成另一种极度的脾气，比如过火、进犯性强的脾气。美国心机学家加德纳提出一种观点――多元智能实际。他以为每个孩子都分歧程度地具有八种智能，每个孩子的上风智能是分歧的，也就是说每个孩子学习体例的差别是由其上风智能决定。比如，有的孩子说话智能凸起，有的孩子空间视觉智能凸起，有的活动智能凸起，以是家长要长于察看孩子的上风，让孩子的上风获得充分生长，而对于亏弱方面，就要通过鼓励、表扬、指导来帮忙孩子降服不敷，极力弥补孩子的弊端。

我细心察看了这位家长的做法，以两件事作为例子。

这位妈妈或许占了30元的小便宜，但是她丧失的倒是孩子的一颗善恶之心。这类事例比较极度了，很多父母都不会如许做，但是很多家长却仍然在时不时地犯一些弊端。比如孩子说不实在际的话媚谄大人，父母不但不感觉如许做不对，乃至感觉孩子很机警，出去不会亏损。几个孩子在一起的时候，本身孩子到处霸道，父母见状不但不说孩子甚么，反而感觉孩子很无能，今后不会亏损。时候长了，孩子心中的精确是非观没有构成，他不晓得甚么是对，甚么是错，甚么是好，甚么是坏。这类夸不但起不了甚么感化，粉碎力还相称强大。

妈妈听了孩子的话，气得眼一瞪，“就你那不务正业的东西还想叫人家学啊？学习成绩好才值得高傲，人家测验次次都是第一，你如何不去跟人比？甚么时候你的成绩超越她了，你再说这句话。”

孩子见妈妈这么轻视本身，更加不平气了，“书上说每小我都有本身的好处，把某一方面的特长阐扬到极致了，必然会有所成绩。”