059 定向运动之校园定向[第2页/共3页]

立即启动在市第XX小学试点。颠末与黉舍带领及体育西席的相同协商后，在每次体育课时里，抽出一些时候用于定向活动知识的讲学与实际，并在国度规定的“每天一小时活动时候”里，在操场上摆好“点标旗”，发放部分“指卡”，让同窗们对定向活动停止实地实际、学习，从而进步对定向活动的熟谙和兴趣，不竭扩大定向活动的覆盖面。颠末两个月的开端练习，各个班级已经构成了定向小组，门生们在课余一起研讨定向地形图，快速辨认方向和方位，同窗们玩得不亦乐乎。在本学期黉舍活动会上，黉舍已经将此定向活动比赛安排进比赛日程。

定向活动项目在理事会上，分歧通过。但困难还是很多。理事们提出很多难明题目及收益体例：没有本地胜利案例，不易直观地揭示和压服下级；向黉舍方向进军很好，但如何打通教诲局将定向活动设立为体育课内容，实在有难度；我市定向活动听才堆集还不很够用。等等。

在此决定后，刘教员和王一夫都对定向活动在本市的展开充满信心。

先停止的是个人赛，即三报酬一队，一组发四队出场比赛。第一组的四个小队到报到处检录后，在解缆区等候。在临开赛时，裁判员发放给各队地形图，比赛开端。只见各小队个人解缆，有的直接先跑向比来的点标旗，然后停下停止地形图的阐发，肯定本身的比赛计划；有的一出场就停在那边相互研讨起来，肯定了本身的方位和目标线路后，才敏捷解缆；有的不研讨，就只是信赖并跟着小队中的一名魁首同窗跑，东跑西窜；有的采取试错体例，见一个点标旗就用指卡点，弊端百出。

在详细聆听了刘教员对于定向活动生长的描画，以及对于各地定向活动生长状况的研讨判定，我们以为定向活动仍属小众活动，并且需求专业制图人及教诲职员及计时设备才气够停止，并且在一小我玩过一次今后，很难再次消耗该项目等启事，根基定位于此项目不适合于大众活动。但是，定向活动中的一个关头环节是等高舆图的辨认，这能够弥补我教诲中的缺点，让更多孩子从小就能有机遇体味等高线并熟谙到等高舆图，让更多的成人有学习新知识的机遇得以进步和进步，这将是功德一件的奇迹呀。

接着，一组接一组停止比赛，现场一波接一波地沸腾起来。活动会总裁判冲动地说：这么多年的活动会，头一次停止得如此热烈，欢乐。采访一名家长时，家长说：向来不晓得活动会还会有如许的场面，看着简朴，仿佛也很难的，既能表示小我才气，又有团队合作，既熬炼了身材，又开动了脑筋。这项活动太好了。这项活动是那里构造的呀，大人有处所玩的吗？让大人也开动一下脑筋吧。

也有的理事提出处理之道：做功课，找到展开定向活动进校园的政策支撑；熟谙某个黉舍的校长，能够参议先期以该校停止实验，一旦成型，则立起标杆，推而广之；尽快将定向活动进校园的打算报到教诲局晓得，慢慢再停止下步事情；抓紧收罗优良的定向活动锻练、制图等职员，做好人才储备。等等。

一次与刘教员及某私立大学的刘光大教员一起去参与了一次定向活动活动。此次只是个活动，重点在于让大师明白定向的根基法度与事理，发掘定向活动的魅力。以是设想的只是平面舆图，轻易辨认。活动是从第一个点按挨次到鄙人一个点用指卡打卡，算是完