第30章 培养良好的学习习惯(3)[第2页/共4页]

她爸爸开端分歧意我如许做，担忧我替她写功课会惯坏了她，让她构成依靠思惟。我说不消担忧，以我对圆圆的体味，她毫不成能拿一些她还没把握的功课让我做。她让我代庖的，必然是她以为本身没需求写的。孩子天生有善恶观，而人的本性就是趋善避恶的。一个心肠纯粹、有自负心的孩子，毫不成能操纵别人的美意去弄虚作假。

我发明，替孩子写功课不但没有坏处，并且有很多好处。

这里要提示的是，“自在时候”毫不成以拿来消耗在看电视上，电视是另一种捆绑，对孩子来讲特别是一种坏消遣。这个时候能够让孩子读书、找小火伴玩耍，或者和家长一起跑步、打球、下棋等等。任何无益于孩子身材和心机安康的活动都是好的。

我读懂了她的眼神，非常必定而安然地说：“如许没干系，学习是为了学会，教员让写这么多遍不就是为了你们都会写吗，只要你会了，就不需求写那么多，你说是不是？”圆圆感觉我说得有事理，但她还是担忧，说：“如果教员发明是你写的，就会攻讦我。”我说：“妈妈尽量照着你的字写，差未几能和你写得一样，教员应当也看不出来吧。要不我们明天就尝尝？”

孩子最不喜好英语这门课，他就筹办从英语上来帮忙孩子。他对孩子说，这些英语单词不消按教员的要求写十遍，凡你会写的，只写一遍，不会的，写三遍。如许孩子就把几个不会的写了三遍，其他的写了一遍。孩子为此非常欢畅。

过了一会儿，他又来考孩子，想看看刚才不会写的，写了三遍是不是记着了。成果，孩子还是有两个不会。他有些活力，说方才写过如何这么快就忘了呢，因而让孩子把这两个单词每个写十遍。孩子有些不欢畅，说你不是说只写三遍嘛，如何又变成十遍了。孩子拗不过家长，只好气呼呼地写了十遍。

过后他向我抱怨说：“你阿谁别例对我的孩子分歧用。我的孩子不像你的孩子那么懂事，你的孩子能了解家长的良苦用心，我的不能。”

如许的孩子确切有，但这类行动已不代表儿童的本性，只是本性被频频扭曲的一个结果。它反应的不是一朝一夕的题目，是该儿童身上这方面的“病症”已进入较严峻阶段。这个“疾病”的启事，多数是孩子在最前面对不想写功课这个题目时，碰到了像圆圆爸爸那样处理题目的家长或教员。固然详细做法能够不一样，但简朴卤莽的性子是一样的，即以奖惩体例让孩子去写功课。天长日久，既波折了孩子对写功课的兴趣，也伤害了他们的自负心，让他们变得厌学且厚脸皮。

从那今后我就常常替她写功课。每次孩子写甚么，哪些剩下由我来写，这事必然是由孩子本身来做决定，我从不代替圆圆停止判定。如许做，一是能够让孩子本身检测本身，二是让她更情愿把该记的记着，因为她对学习内容把握得越多越好，本身需求写的功课就越少。

这实在反应了成人对儿童熟谙的误区。他们不信赖孩子的本性是向善的，他们的思唯有一个弊端前提，以为孩子是没有自控力的，分开了成人的监督，给出自在的前提，孩子就会完整落空束缚，就会出错。另有家长说，我的孩子和你的不一样，我的孩子爱耍小聪明，如果替他写一次功课，他今后不晓得会有多少借口来让我代写呢。