第32章 培养良好的学习习惯 (7)[第4页/共4页]

不管是真情还是冒充，很多小门生家长在孩子的分数题目上，都是如许漫不经心肠犯弊端。上面两位家长固然说话的口气和企图不一样，但话语中传达的代价观一样――100分才是好样的，才是令人对劲的。家长就如许把学习变得功利，不知不觉把孩子往岔路上引，让孩子偏离学习的正路。特别前一名家长，她不但让孩子对学习怀有虚荣心，还教唆孩子去妒忌。

哲学家弗洛姆以为，当代糊口最凸起的一个心机特性是，很多为实现目标而采纳的手腕及活动，已越来越篡夺了目标的职位，而目标本身却成为恍惚的、非实在的存在……我们已沦陷在手腕之网中，常常健忘了我们的目标。

家长指导孩子面对知识本身而不是完美的测验分数，孩子在学习上的潜力才会渐渐喷收回来。几近没有哪个孩子会愈挫愈勇，他们需求胜利体验。胜利体验不是偶尔获得的高分，是通过本身的尽力，处理题目后的高兴。

可上帝仿佛有一种不公，“分数越要越少”这个征象很残暴但确切存在。一些家长在孩子的学习上费经心血，孩子却成绩差、风俗坏；另一些家长看起来做得悄悄松松，孩子在学习上却又自发成绩又好。这让很多对本身孩子绝望的家长感慨本身“命不好”。实在这些“命不好”的家长完整能够窜改本身的“运气”，那就是窜改不精确的成绩观。

我见过一名小学西席，她的儿子很聪明，她感觉本身地点的小学不好，特地把儿子送到市里最好的一所投止制小学。那所小学以测验成绩好而著称。孩子们从上一年级，每周都有测验。这位妈妈每周末接儿子，老是起首谈测验，问语文考了多少，数学考了多少，班里有多少同窗考了100分。她儿子固然学习也不错，但测验卷上总会或多或少错一点，没有一次能拿到100分。她也晓得孩子需求鼓励，就老是安抚说“没事，九十多分也很好，争夺下次考100分”。期中测验前的一次小考中，儿子终究数学拿到一个100分，欢畅极了。她接了孩子回家，顿时就让孩子给姥姥和奶奶打电话，汇报考了100分。姥姥家和奶奶家的人都一个劲地夸孩子，这个成绩给统统的人都带来极大的镇静和幸运，纷繁承诺说期中测验再拿了100分就给如许那样的嘉奖。到期中测验，她一再叮咛儿子测验要当真，好好查抄卷子，不要出错，争夺考100分。测验后去接孩子，这个不到7岁的小男人汉一见妈妈就哭了，奉告她本身没考出一个100分。妈妈固然很绝望，却没攻讦孩子，只是又一次鼓励他争夺下次考100分。