第32章 培养良好的学习习惯 (7)[第2页/共4页]

心机学研讨表白，在学习上，胜利动机过强或过弱都不好，一是对学习倒霉；二是对保持倒霉。俗气目标只能给孩子带来俗气的刺激，不会产生杰出的内涵动力。从上小学就寻求分数，会使孩子构成畸形学习动机，变得目光短浅，急功近利，反而降落学习兴趣，影响测验成绩。就像一个跳高运动员，如果在练习中或赛场上他不是把重视力集合在如何助跑、起跳、跃过横杆，而老是考虑场上观众如何看他，如何评价他，他跳畴昔了会获得如何的夸奖，跳不畴昔会如何尴尬。这类设法会让他顾虑重重，乃至装腔作势，那么他在赛场大将不会获得好成绩。

这位夺目的买卖人，觉得他的贸易法例能够到处灵验，费钱便可获得“鬼推磨”的结果。实际上他和前面几位“要100分”的家长比起来，对学习的熟谙更陋劣，在恶化孩子学习心机方面有过之无不及。他不竭地把学习目标定位在“测验”上，使孩子目光短浅；不竭地存眷“名次”来扰乱孩子的学习动机；不竭地制造孩子的惭愧感，使孩子在心态上变得踏实；不竭地用钱来轻浮知识，让孩子学会俗气思惟。一个在学习上目光短浅，没有杰出动机，心态踏实，思惟俗气的孩子，他的成绩如何能够不一起下滑？

在一所小黉舍门口，看到一小女孩兴冲冲地对来接她的妈妈说“我数学考了98分！”她妈妈顿时问谁谁考了多少，听到人家考了100分，脸上顿有不满，“人家能考100分，你如何就考不了？”孩子本来镇静的神情一下子消逝得无影无踪，一脸委曲与懊丧。

可上帝仿佛有一种不公，“分数越要越少”这个征象很残暴但确切存在。一些家长在孩子的学习上费经心血，孩子却成绩差、风俗坏；另一些家长看起来做得悄悄松松，孩子在学习上却又自发成绩又好。这让很多对本身孩子绝望的家长感慨本身“命不好”。实在这些“命不好”的家长完整能够窜改本身的“运气”，那就是窜改不精确的成绩观。

前些天在集会中碰到一个老同窗，他儿子上初中二年级，学习成绩一向平平，他为此有些忧愁。那天我们正用饭中，他收到儿子的一条短信，说数学考了97分。看来孩子非常欢畅，都来不及等爸爸回家，急于奉告他这个好成绩，并问他欢畅不欢畅。我这位老同窗当然欢畅，当即对大师宣布了这个事，说他儿子已有两年纪学没上过90分了。他当即给儿子回了短信，合上手机时，他有些对劲地说，我奉告儿子“我欢畅，但你要考100分我更欢畅”。他还沉醉在本身很会鼓励儿子的杰出感受中。我不客气地对他说，你如许说真是疯了，这不但粉碎了孩子面前的欢愉，他方才建立起的一点自傲，也足以被你这句话击碎。

满分是一个成绩极限，普通环境下大多数孩子底子达不到。家长对100分的爱好，只是不竭制造儿童的失落与惭愧感――孩子从偶尔的好成绩中，固然能够获得临时的镇静，但大多数时候里，他们内心是不安与痛苦的，因为他们不晓得下一次测验会如何，会不会让家长对劲，贰内心没有掌控，惴惴不安，一心惦记取分数，真正的学习目标丢失了。

她的弊端是把学习目标定位在满分上，却对孩子的学习才气、态度、体例、兴趣，以及对知识的实在掌控状况没去存眷。她的行动看似鼓励孩子好好学习，本色是在寻求作为家长的满足感。而她及她的家人那种共同的“满分癖好”，在学习动机上会给孩子误导，而他们对考出满分后的各种承诺，看似驯良，实则卤莽，没有多少鼓励感化，却给孩子施加了很大的压力。