第18章 把学习做成轻松的事 (10)[第1页/共2页]

有一次，我在北师大听该校传授、我国闻名的教诲法专家劳凯声先生的课。他讲到一件事：小时候母亲带他到杭州，他第一次看到火车，感觉非常诧异，返来兴冲冲地写篇作文，此中有句子说“火车像蛇一样匍匐”――多么形象，那是一个孩子眼中实在的感受――却被教员攻讦说比方不当。这很伤害他，好长时候不再喜好写作文。直到另一名教员呈现，环境才呈现窜改。这位教员偶尔间看到他的一首诗，大加赞美，还在全班同窗前念了，并保举给一个刊物颁发。这件事给了他自傲，重新激起他对语文课和写作文的兴趣。

文以载道，文章能够反应一小我的思惟境地和品德情操，中小门生的作文练习也确切应当负担起孩子们思惟品德扶植的任务。正因为如此，中小门生的作文练习起首应当教会孩子实在表达、自在表达，然后才谈得上“笔墨程度”与“思惟程度”的题目。把孩子引向虚饰的表达，既不能让他们写出好的作文，也达不到思惟教诲的目标。

之以是说“说实话”是写作的最大技能，在于说实话能够让人产生写作兴趣，发明写作内容，即想写，并有东西可写――没有这两点，写作就是件不成设想的事。

固然束师在讲“作文技法”时都会讲到写作要有“真情实感”，可门生在实际写作中很少被鼓励说实话。来自西席、家长和社会的“品德说教”认识仍强有力地节制着黉舍教诲，从孩子开端自我表达的那一天，就急于让他们学会说“支流话语”，而从不敢给他们留下自我思虑和自我表达的空间。西席对作文的指导和评判，使门生们对于说实话心存顾虑，他们被练习得面对作文本时，内心一片虚情冒充，到那里去寻觅真情实感呢？

如果孩子在写作练习中老是不能说实话，老是被要求写一些子虚的话，表达本身并不存在的“思惟豪情”，他们的思惟就被搅散了。如许的要求会让他们在写作中不知所措，落空感受和判定力，落空寻觅素材的才气。因而他们碰到的最大题目就是――不知该写甚么。

现在中小学作文讲授花腔何其多，作文课上，教员会奉告孩子很多“写作技能”。但那些都属于“小技”的范围，最大的技能“说实话”却老是被忽视，乃至被报酬地破坏着。当一小我干一件事时，如果没有“大技”只要“小技”，他是既干不好也干不出兴趣的。落空“大技”，实在连“小技”也难以获得。

如许做出来的作文能够合适“规定”了，但它的负面感化会很快闪现出来――不镇静的、造作的写作让孩子们感到难堪，感到厌倦，写作的热忱和信心被粉碎了。这能够解释为甚么现在有那么多孩子讨厌写作文。

女孩很当真地按教员说的去做，回家后先擦地、再洗碗，然后在作文中写道：通过干家务，感觉做家务活很累且没意义。平时妈妈让我好好学习，怕我不好好学习将来找不到好事情，我一向对妈妈的话不在乎。现在通过干家务，感觉应当好好学习了，担忧长大后找不到事情，就得去给别人当保母。

这个男孩能有劳先生的运气吗？

当孩子把实在表达窜改成矫情表达，他就开端去说言不由衷的话；当孩子把自在表达拘束在大人提出的框框里，他的内心就开端发展奴性思惟；当他为作文成绩而曲意巴结时，他就在消逝本性，滑入功利战役淡……这些对一小我的思惟品德扶植又何尝不是粉碎性的呢！

现在惊骇写作文和不会写作文的孩子非常多，教员和家长总在为此忧愁，除了抱怨和攻讦孩子，有多少人能从作文讲授本身来深思一下，从西席或家长的身上寻觅题目的本源呢？