第41章 战术怎么讲？留作业！[第2页/共2页]

在阐发比赛的时候他常常会从门将的角度去对待题目，偶然候还能给出一些分歧的思路。

视频到此结束。

魏乐特别正视战术课，在季前练习期间，每一堂战术课都是由魏乐亲身来上。这个转会窗以后，球队的新阵容里，有七八成都将会是新队员。如许一来，球队磨合就是非常紧急的任务。

成果魏乐说到做到，还真的让大马丁也开端阐发比赛，而大马丁开打趣归开打趣，干闲事非常当真。

“看到没，他们的三条线之间间隔很短，没跑几步就能撞到一小我，这个前锋能把球传返来就不错了。”魏乐把画面放大，球场戍守方的后卫线、中场线和锋线之间看起来非常松散。

最开端的几次，大师说的都不好，战术课常常充满欢声笑语。没有嘲笑谁的意义，毕竟除了魏乐，在坐的各位都不太会阐发比赛，更是没有独立阐发过比赛，这类环境下又有谁能嘲笑谁呢。

魏乐给他竖了一个大拇指，这才是他要的答案。

魏乐指了指画面中，打击方的前锋倚住了一名边后卫，而另一名中后卫也在身后做滋扰，敌手的一名中场也回撤来抢球。

要说是他本身来，他可想不出这些妙招。

特别是赛拉尔斯，最后，偶然候还在对魏乐领受帅位有些设法，因为本来最应当领受帅位的应当是身为U23主锻练的本身。

“究竟是，机遇呈现了。我们现在不说，中场球员分边是不是一个好挑选，我们现在只思虑一个题目，为甚么这位中场球员，他就有机遇能传出这一脚直传？”

这个题目问的很奇妙，球员们开端思虑，一会儿，罗德里举手说，“因为他站在了敌手中场线的前面。”

魏乐播放了一段视频，视频中，中场球员直传给到前锋，但前锋不得不背对着戍守球员，没体例回身，四周有两三名戍守球员围着他，因而只能把球回做，中场因而把球又还给了中后卫。魏乐在这里停顿。

在这段时候的战术课中，魏乐成心识地安排了很多这类基于录相的阐发机遇，他更多交给球员停止阐发，有的时候还会给球员留功课，让他们两两分组，然后每一组卖力一段录相，要阐收回两队球员在攻防中所揭示的长处和缺点，以及申明此次打击打成或没打成的启事。

“我如何感受他们一个个都能当锻练了？”赛拉尔斯笑着打趣。

但厥后，魏乐开端参与练习，他安排的战术，大多非常高效，且特别奇妙。赛拉尔斯初看不感觉有甚么，但看着球员在练习中的表示，就能感遭到魏乐设想的独到之处。

魏乐并不但愿把本身想踢的足球灌输进他们的脑筋里，而是但愿球员用魏乐的体例去思虑比赛，思虑足球，如许潜移默化地就能够踢好魏乐想要的足球。