第41章 战术怎么讲？留作业！[第1页/共2页]

特别是赛拉尔斯，最后，偶然候还在对魏乐领受帅位有些设法，因为本来最应当领受帅位的应当是身为U23主锻练的本身。

这些视频偶然候是一些英超、西甲这类顶级联赛的比赛视频，有的就是初级别联赛或小众联赛的画面，魏乐乃至找了一些打法直接的非洲球队的录相。这些球队也不不异，采取的打法战术更是分歧。

魏乐并不但愿把本身想踢的足球灌输进他们的脑筋里，而是但愿球员用魏乐的体例去思虑比赛，思虑足球，如许潜移默化地就能够踢好魏乐想要的足球。

进阶一点的，让球员思虑这两名球员的比赛气势揭示出来的才气特性，能支撑他们在现在的狼队中安身吗？

视频到此结束。

魏乐也逐步向锻练组揭示了本身的执教才调。

魏乐要求球员们汇报研讨服从更是希奇，球员们那里作过陈述，一个个下台都面红耳赤、语无伦次。

在阐发比赛的时候他常常会从门将的角度去对待题目，偶然候还能给出一些分歧的思路。

“你还真应当当主锻练。”赛拉尔斯由衷地说。

魏乐但愿球员能从阐发中把握快速了解一支球队的战术打法套路，本身思虑该当如何办。比赛中也是如此，魏乐与锻练组必然不成能面面俱到，而如何破局，很多时候都要看球员本身对比赛的了解。

有些时候，“功课”也会有变式题，比如魏乐给出两名同一名置球员的录相，但愿球员从视频中阐收回两名球员的技术特性有甚么辨别，有甚么类似之处。

大马丁不笑了，其别人笑得更欢了。

“那么你们感觉，此次打击另有机遇持续生长吗？”

“传回后卫了，没了吧？”前锋齐罗说道，但罗德里摇了点头。

成果魏乐说到做到，还真的让大马丁也开端阐发比赛，而大马丁开打趣归开打趣，干闲事非常当真。

“此次打击为甚么没能成行？”

魏乐没说话，他持续播放视频，打击方的中后卫把球停在脚下，敌手前锋因而结合上抢，而敌手的中场线也略有前压。中后卫因而横传给一侧边后卫，而边后卫一脚直传，把球就传回给了中场球员，此时中场球员就站在戍守方的中场线身后，直接面对敌手的后卫线。

魏乐点了点头，“如果这帮小伙子能当锻练了，那申明这真的很成心义。”

比如安排家庭功课讲战术，对赛拉尔斯就是一个打击。

“说得对，而一样是两线之间，为甚么方才的前锋就没能措置好球？”魏乐又提出，这回罗德里没做思虑，他说，“因为之前的回传让敌手把阵型拉开了。”

不得不说，球员对此都受益匪浅。这类留功课的体例，他们自踢职业足球开端，就已经好久没有碰到过了。

罗德内里前一亮，这和他想的差未几，接下来中场一脚直传，让边锋有了传中门前的机遇，但最后中锋没能接到球。

魏乐特别正视战术课，在季前练习期间，每一堂战术课都是由魏乐亲身来上。这个转会窗以后，球队的新阵容里，有七八成都将会是新队员。如许一来，球队磨合就是非常紧急的任务。

“辨别在哪儿？”

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这个题目问的很奇妙，球员们开端思虑，一会儿，罗德里举手说，“因为他站在了敌手中场线的前面。”

“传出去传返来，很轻易。但几次传归去传返来，转化成一次有威胁的打击，很难。”站在一块投影屏前，魏乐正在讲战术。