第13章 摸清孩子的气质说对话(1)[第1页/共4页]

天下上没有完整不异的树叶，也没有完整不异的孩子。除了身材发育分歧及智能凹凸的差别以外，孩子出世时另有一些特性，比方，有的孩子饿了哭一两声就算了，有的孩子就哇哇直叫，没完没了；有的孩子瞥见陌生人会镇静地去靠近切磋，有的孩子则远远躲在一旁察看，不敢靠近。这些都和孩子与生俱来的气质有关。

维度6：情感本质

美国纽约大学的儿童发育专家对儿童气质停止了耐久研讨后，把儿童气质归纳为9个维度。父母要精确掌控孩子的气质特性，可从体味这9个维度动手：

1.你的孩子属于哪种气质范例

以上9个维度纵横交叉，构成了每个孩子奇特的气质特性。真正详确的因材施教，应当按照孩子气质的各个维度的特性，采纳恰当的教养体例和说话体例。

2.掌控孩子气质范例的9个维度

指饮食、大便、就寝等生物服从的节律性。节律性强的孩子，各项生物服从都比较“定时”，轻易扶养，但显得呆板，若糊口环境有所窜改，易呈现适应困难。节律性弱的孩子，用饭、睡觉等时候不规律，平常扶养中能够给家长带来费事，但不易产生适应困难。

指情感反应的强度。反应强度大的孩子常常大哭或大笑，易吸引家长和教员的重视，获得更多的存眷，但也会因为大声哭闹而令人烦恼。反应强度弱的孩子比较温馨，不善表达本身的需求和感受，在扶养时比较费心，但因为不能充分表达自我而易被忽视，得不到应有的存眷。

对峙性：对于对峙性高的孩子，家长必然要掌控原则，如果所对峙的事情是不公道的，必然要压服他放弃。对于对峙性低的孩子，应当完成的任务，家长必然要对峙让他按既定要求完成，在完成过程中能够临时歇息，但歇息后必然要持续停止直至完成，并可逐步进步要求，同时赐与鼓励。

黏液质，特性是：坚固而行动迟缓，比较安稳，故又称为“温馨型”。如古典小说中的林冲、薛宝钗，能忍耐，较保守，善对峙。

反应阈：对于敏感的孩子，要制止俄然的刺激（如大声、强光），在感受上家长不要太主观，应以孩子的感受为标准，并逐步练习孩子对感受的耐受性。如果孩辅音乐感和色采感强，应当多给他听节拍美好的音乐，多看绘画作品。对于不敏感的孩子，家长则应常常弥补孩子的遗漏之处，如抓住机会给他讲安然知识和社会标准等。

这类孩子常常会被当作是“具有号令力的人物”，但是格林斯潘指出如果父母能不竭地用严格的行动限定来标准孩子的行动，那么他们能够会被“顺服”，你便能够培养出和顺热忱的孩子。如果你能教给他们情感调度以及放松的体例，那么他们就会更好地去应对糊口中呈现的题目。

沉沦于自我设法的孩子

维度8：重视分离度

气质范例不能决定一个孩子将来的成绩凹凸。很多家长总觉得多血质、胆汁质的孩子将来成绩大，反之，烦闷质、黏液质的孩子没有出息。巨大的诗仙李白具有较较着的胆汁质，诗圣杜甫具有较较着的烦闷质特性，而二者都是巨大的墨客。

维度9：反应阈

一些不体味孩子气质的家长，常常以本身的爱好来塑造孩子，说话时一厢甘心，逼迫号令，最后却落得个孩子悲伤逆反，家长烦恼“上火”。家长若能够尽早体味孩子的气质特性，就能够巧施话术，主动地指导其处理在学习、糊口上碰到的题目，逐步生长出一种最合适孩子气质特性的教诲体例，制止因为孩子气质和父母希冀、教诲体例间的不调和而产生各种抵触。