第96章 新的挑战与机遇[第1页/共2页]

小明和他的小火伴们被面前的气象深深吸引，他们开端主动与街区中的人们交换，体味他们的故事和文明。一个在街区中运营印度餐厅的老板热忱地聘请孩子们咀嚼他亲手做的美食，并向他们先容了印度的饮食文明。孩子们一边咀嚼着甘旨的咖喱和烤饼，一边当真地听着老板的讲授，对印度文明有了更深切的熟谙。

在一家非洲手工艺品店中，孩子们碰到了一名来自非洲的艺术家。他向孩子们揭示了本身制作的手工艺品，报告了这些手工艺品背后的文明寄意和创作过程。孩子们被他的艺术才调所佩服，纷繁表示想要学习如何制作非洲手工艺品。艺术家欣然承诺，耐烦地教孩子们如何用简朴的质料制作出精彩的手工艺品。

在经历了一系列多元文明的学习与体验后，孩子们仿佛已经垂垂适应了这类丰富多彩的文明氛围。但是，新的应战与机遇也在不知不觉中悄悄来临。

与此同时，黉舍构造了一次校外的文明体验之旅，目标地是都会中的一个多元文明街区。孩子们和互换生们一起安步在街区中，感受着分歧文明的融会与碰撞。他们看到了印度气势的修建、中东特性的商店、非洲气势的艺术作品，另有各种分歧肤色的人们在这里调和地生活着。

第九十六章：新的应战与机遇

配角小明和他的小火伴们在讲堂上第一次见到这些互换生时，就被他们奇特的表面和服饰所吸引。此中有一个来自南美洲的女孩，她的头发乌黑亮丽，编成了很多小辫子，身上穿戴色采素净的民族打扮，上面绣着精彩的图案。小明忍不住多看了她几眼，心中充满了猎奇。

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为了将多元文明教诲更好地融入到平常糊口中，孩子们决定在班级里展开一个 “多元文明周” 的活动。在这一周里，每天都会有一个分歧的文明主题，孩子们会通过演讲、演出、手工制作等体例来揭示和学习分歧的文明。他们还聘请了家长和其他班级的同窗一起插手，让更多的人体味多元文明的魅力。

黉舍里比来转来了一批互换生，他们来自分歧的国度和地区，有着截然分歧的文明背景和糊口风俗。这让本来已经对多元文明有所体味的孩子们又一次感到了别致和猜疑。

因为分歧文明背景下的教诲体例和思惟体例存在差别，孩子们在项目标策划和履行上产生了一些分歧。小明和他的同窗们风俗了遵循教员教的体例一步一步地完成任务，而互换生们则更偏向于阐扬本身的创意和设想力，尝试一些新的体例。这让两边都有些不睬解，乃至产生了一些辩论。

在接下来的小组活动中，小明地点的小组刚好和这些互换生分到了一起。刚开端，大师都有些拘束，不晓得该如何与对方交换。但是，孩子们的猎奇心很快就突破了这份沉默。小明主意向阿谁南美洲的女孩打号召，并用简朴的英语问她关于她的故乡和文明的题目。女孩也很热忱地答复了他，并且还向他先容了南美洲的一些奇特的民风风俗，比如他们的传统跳舞和节日。

接下来的几天里，其他同窗也别离揭示了日本的动漫文明、韩国的风行文明、法国的时髦文明等。孩子们在这个过程中不但学到了更多的文明知识，还培养了本身的表达才气和团队合作精力。

在 “多元文明周” 的第一天，小明作为代表停止了一场关于中国文明的演讲。他向大师先容了中国的传统文明，如春节、端五节、中秋节等节日的由来微风俗，以及中国的书法、绘画、技击等艺术情势。他的演讲活泼风趣，让同窗们对中国文明产生了稠密的兴趣。