第17章 文化的交融与挑战[第1页/共2页]

在多元文明活动持续展开一段时候后，孩子们的尽力终究引发了更遍及的存眷和承认。黉舍决定将多元文明教诲归入正式的课程体系中，这让孩子们备受鼓励。但是，新的应战也随之而来。

一天，黉舍里来了一名特别的访客 —— 一名着名的文明学者刘传授。刘传授听闻了孩子们的多元文明活动，对他们的行动非常感兴趣，特地前来考查。孩子们热忱地向刘传授先容了他们所停止的各种活动，以及他们在这个过程中所学到的关于分歧文明的知识和了解。刘传授当真地聆听着，不时点头表示赞成，但同时也提出了一些深切的题目。

第十七章：文明的融会与应战

但是，在多元文明的交换中，也不免会呈现一些小摩擦。在一次文明交换活动中，孩子们和来自日本的交换生一起会商两国的饮食文明。有些孩子以为日本的寿司和生鱼片很甘旨，但也有些孩子表示没法接管生鱼片的味道。日本的交换生则感觉中国的一些食品太油腻，不太合适他们的饮食风俗。两边开端争辩起来，氛围一度有些严峻。这时，小红站出来讲：“大师不要辩论，每个国度的饮食文明都有其奇特之处，我们应当尊敬和了解。我们能够尝试去体味对方的文明，或许会有新的发明。” 在小红的调剂下，孩子们和交换生都沉着了下来，他们开端相互分享本身对饮食文明的了解和感受，垂垂地，氛围变得和谐起来。

在刘传授的开导下，孩子们开端重新核阅他们的多元文明活动。他们发明，之前的活动更多地是侧重于先容其他文明，而对于本土文明的深切发掘和揭示还不敷。因而，他们决定展开一个 “本土文明答复” 的项目。孩子们深切社区，采访了一些老一辈的住民，体味他们影象中的本土文明传统微风俗。他们还去图书馆查阅了大量的质料，汇集了关于本土文明的汗青故事和传说。

跟着时候的推移，孩子们在多元文明的门路上不竭摸索和进步。他们逐步明白，多元文明的融会既需求包涵和了解，也需求保持本身的奇特性。在这个过程中，他们不但学到了知识，更培养了本身的胸怀和格式，成为了真正具有包涵心和了解力的人。而他们的故事，也在黉舍和社区中传播开来，鼓励着更多的人去存眷和参与多元文明的交换与融会。

颠末一段时候的筹办，孩子们在黉舍停止了一场昌大的 “本土文明节”。在文明节上，孩子们揭示了本土的传统手工艺，如剪纸、陶艺、刺绣等；演出了本土的传统跳舞和音乐；还报告了一个个活泼的本土文明故事。同窗们都被这些出色的揭示所吸引，纷繁表示对本土文明有了更深的熟谙和了解。

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刘传授问孩子们：“你们在学习和采取其他文明的同时，是否思虑过如何保持本身文明的奇特性呢？多元文明的融会不该该是简朴的异化，而是要在相互尊敬和了解的根本上，找到分歧文明之间的均衡点。” 孩子们堕入了深思，这个题目他们之前确切没有深切思虑过。小明率先发言：“刘传授，我们一向都很酷爱本身的文明，但是我们也想体味其他的文明，如答应以让我们的视野更开阔。” 刘传授浅笑着说：“这是很好的设法，但你们要记着，本身的文明是根，只要扎稳了根，才气更好地接收其他文明的营养。”

与此同时，孩子们也没有健