第三节材料题[第6页/共6页]

答案：①春秋战国：士在社会糊口中活泼起来，遭到各诸侯国统治者的重用。（2分）当代希腊：民主政治进步了百姓的政治职位，为百姓参与政治缔造了前提。（2分）②春秋战国：孔子创建儒家学说；百家争鸣局面构成。（3分，肆意一点可得2分）当代希腊：智者学派和人文精力鼓起；呈现了苏格拉底等一批首要思惟家。（3分，肆意一点可得2分）2、根据质料并连络所学知识答复式的题，又分为两类

――摘自《八月初七日张之洞入京奏对大略》答复：

（1）阐发在清末立宪风潮中，分歧政治力量建议立宪的不异和分歧目标。（10分）（2）连络有关质料和所学知识阐发立宪活动不能使中国走上民主门路的启事。（6分）剖析：答复第一问，就得把这三个质料都念一遍，有一个质料没用到，这道题就答不出来。第二问连络有关质料和所学知识，阐发立宪活动不能使中国走上民主门路的启事，6分。应当是三点。质料都用过后，就要去考虑为甚么给你这三则质料？第一派是甚么人？资产阶层。第二派是甚么人？亲贵。第三派是甚么人？官僚。这就是说，支撑立宪的主如果些甚么人？上层，没有群众大众的支撑，2分到手。

剖析：根据所学知识解读这一段阐述中的以下观点，这道题是假质料、真问答，质料没用。

北宋时，太湖地区已经是“四郊无旷土，随高低悉为田”。清乾隆时，太湖地区“群众户口百倍于前。地无不耕之土，水无不网之波，山无不采之木石，而终不敷以供人之用”。

答复：根据质料和所学知识阐发，先秦期间宗法分封制与秦同一后君主独裁的分歧。（4分）顾炎武切磋这一题目的背景和意义是甚么？（4分）剖析：这道题如果不写上“连络所学知识”，就没法设问，因为“顾炎武切磋这一题目的背景和意义”，材猜中并没有供应，以是考生在答复这道题的时候，天然会去连络所学。

③朕对于始终与帝国同为东亚束缚而尽力之诸盟邦，不得不深表遗憾；念及帝国臣民之死于战阵、殉于职守、毙于非命者及其遗属，则五脏为之俱裂；至于负战伤、蒙战祸、丧失家业者之生存，亦朕所深为轸念者也。

②从思惟史的角度申明“人们的主动性和缔造性被充分变更和阐扬出来”。

春秋战国

春秋战国

答复：读以上质料和图，阐发当代汗青上太湖地区社会经济状况。（10分）剖析：这就是现在很时髦的图史连络质料题。读以上质料和图，明白奉告你了，不但要读质料，还要读图。图给的是甚么？明清江南手产业和贸易，那申明这个地区在明清的时候，手产业和贸易发财。别的它给了一个图例，棉、丝、陶瓷、印刷，申明显清的时候这里是纺织、印刷、陶瓷中间，然后出现出很多贸易市镇，这图就用完了。图如何读？读图读甚么？一个是读图的题目，再一个就是读图例。