第36章 突破[第2页/共2页]

信息，是唐淇发来的。

当晚，事情室里又多了两幅画。

“哦，好险，还好还好！”田义耸耸肩，长出口气，顿时轻松很多。

这时，孙馨才微微一笑，调侃道：“以是先来唐大夫家的真正目标，不是求放松，而是为了便利复盘！”

三张图：星星独立完成涂色的日出图。

“妈妈，别难为孙教员和田教员，明天既然是家访，教员们已经很辛苦了，早点归去歇息，下次，换个身份，只当是到同事家坐坐，请朋友吃顿便饭，我们再约时候！”

孙鑫没有说话，只看向唐淇，公然，唐淇给出了必定答案。

……

第二幅，星星仿照图。他在仿照涂色时的温馨、当真投入、选色的精确，都被记实在画上。

如许的孩子，如果不太严峻，或者说能够在讲堂上有稳定的情感、不扰乱普通讲授次序，也有必然的认知才气的话，有能够去浅显黉舍随班就读。但既然来了这里，多数就是不是轻症。或者说，目前的认知才气、情感办理还够不上浅显黉舍。

田义回到家，毛毛跳着迎了上来。此次，他一改前两天的疲态，搂着毛毛的脖子，又亲又捋毛。

第三幅，同事家访图。画中的唐淇略施粉黛，淡定而文雅，即便被糊口炙热鞭挞，也永久挺直脊梁，安闲不迫。哪怕手背上的伤清楚可见，一眼能感遭到疼痛，但她脸上始终处变不惊。

如此几次七八遍后，星星俄然浑身一怔，他伸开嘴，缓缓吐出几个字。

田义压住心中的冲动，尽力保持淡定的浅笑，回道：“好！只要星星肯相同，我们会更懂你，你也会更高兴。我们一起画画！”

孤傲症孩子常见的题目，包含说话服从停滞，即俗称的不与人交换，沉浸在本身的天下。呆板行动严峻，且表示体例各别，因为每小我呆板的“点”各有分歧。智力发育程度能够低下，或表示得低下。不解除有一些是天赋，或者在某方面具有特别天赋，但凡是来讲，多为浅显且偏低，毕竟说话交换停滞会影响学习的有效性。这类孩子还常伴随情感题目，有的是狂躁，有的是烦闷，有的乃至会呈现暴力或自残征象。以上这些，都能够会给田义的讲授事情带来应战。

“星星还想照着涂色，对不对？如果是，星星需求喊我‘田教员’，然后说出‘我想画画’。”