第九十七章 书中人生[第2页/共2页]

方逸再次回到了图书馆。

在法利安的天下里，方逸恰是遵循这类学习体例，猖獗地汲取着星门制作的知识。

这一次，方逸进入了一名星门制作大师的天下。

“法利安大人，这是你的渎职。你已经迟延工程进度长达半个标准年了。”

“……星门布局图已经上传至您的终端，法利安大人，元老会要求在三个标准月里完成‘凤凰’星系星门初级布局扶植……”

并且，方逸还重视到，有些齿轮微微闪光的书他固然能够进入学习，但是，当呈现某些特别的场景和知识点时，他却不能获得呼应的支撑信息。

“呼……”

我去！如何回事？

就像一个发展在修车行环境的孩子，固然没有颠末机器方面的体系培训，但耳濡目染中，也会把握一些根基的维修体例。当他遇见疑问的题目时，他能够会去咨询前辈，也能够去收集寻觅处理体例。经历和知识就在实际中一点点积累起来，最后，也会构成一个相对完整的知识体系。

“莫非，这些书能把我带到册本撰写者的时空里，让我从他们切身的经历中学习这些知识？”

一个布局不懂？

没干系。

另一种则是高屋建瓴式的学习，也就是在实际中有针对性的学习。

它会被解构为更细的布局，每一个布局的道理、用处都会呈现在他的认识里。有效的东西留下，无用的抛开。

他回想着与法利安一起事情的日子，星门制作的知识在脑海里清楚地闪现出来。

“是的，我明白，中间――”

更成心机的是，有些书籍来是方逸不能浏览的，但当他浏览了另一本书后，这本书的齿轮就会变成能够浏览的微微闪光的状况。

乌黑的星际空间背景下的蓝色星球，喧闹的噪声、还未完工的星门，以及庞大的起落臂呈现在他的感官里。

这很像在黉舍里上课。一堂课里，既有对道理的笔墨的申明，也有与笔墨申明婚配的实例。

而齿轮微微发光的册本就分歧了。它不但要求参与者把握神纹的根本知识，并且此中的一些知识或者技术必须依托圣泉灵息才气把握或操控。就拿星门制作来讲，各种组件间产生的能量活动，必须依靠圣泉才气切确节制。