第二十二章 博士授课[第3页/共3页]

说完，他再次进入修炼状况。

点完名，方博延先在黑板上写下“快速修为晋升的有效体例”，接着开端正式上课，从识海的产生，到灵图和神祗考核，再到如何修炼，讲得非常详确，

**泽一向都听的迷含混糊，没能了解此中深意，陈孤荷提出反对以后，他也跟着以为方博延的实际有题目，发言：“方博士，门生也有一样的迷惑，如果把修炼的过程比作水，水到天然渠成，瓜熟天然蒂落，过分决计的去节制识海，不会适得其反吗？”

**泽也很吃惊，但他顿时抵赖论：“或许是偶合，仅凭小小的一次进级不能申明题目。”

说完，他将重视力转入识海当中，从《万里国土图》和几百幅辅图中随便找了一幅，作为切入点展开修炼，他要当众攻破认墨阶段。

**泽立即为陈孤荷鸣不平：“我以为公主说的是对的，叶云扬你是夸夸其谈，遵循你和方博士的实际，修炼者能够节制本身进步、进级乃至进阶，的确是天大的笑话。”

于此同时，叶云扬的面前的氛围中自行变幻出半透明的盾牌，高低垂起，俄然朝着**泽砸去。

方博延的某些观点，跟本班的两位教谕比拟，显得很别致。

面对二人的思疑，叶云扬笑了：“在理闹三分，究竟面前都能强词夺理，你们两个还真是绝配呢，我不得不完整让你们闭嘴，瞪大眼睛好都雅着。”

比如说，他夸大要加强对识海的主观节制，让它在本身的安排下进步、进级，而不是只重视建炼灵图和神祗，忽视对识海的节制权，被动的受它节制和安排。

盾牌在打仗到他的课桌之前消逝不见，同窗们不由自主的轰笑起来。

博士本人不见得在修炼品级上有多高，却都是一等一的实际妙手，他们通过对大量武者和巫师停止察看，总结出可行的修炼体例，再颠末严格的实际过程，将实际变成实际，最后教给门生。