第38章 做家长应用的智慧(3)[第1页/共4页]

这类设法真是弊端。

实在每个儿童的长处都一样多，他们的特性常常就是他们的长处。这些长处是储藏在儿童心中的种子，需求合适的时候赐与恰当的种植、恰当的津润，才气抽芽、生根、着花、成果。可惜的是很多家长太善于发明孩子的缺点，对孩子的长处却感受痴钝，整天对孩子充满了攻讦和指令。孩子心中本来能够生长起来的长处种子，老是遭到冰雹微风霜的打击，不能很好地生长，直至枯萎或灭亡――这就是为甚么很多孩子到最后真的浑身缺点，很难找到长处了。

这张纸在墙上贴了好长时候，被我的一名老友看到了，她当时正为本身女儿的教诲题目烦恼着。我顺势给她讲了设记过簿的好处。她感觉这体例很新奇，很好，说也要回家弄张纸贴墙上，鼓励她十岁的女儿。厥后有一天我到她家，看到她公然做了，但在操纵上却有一些题目。

当她的孩子还在襁褓中，她就给他读唐诗。她读了很多家教方面的书，晓得初期发蒙特别首要。孩子刚学说话，她就每天用汉语、英语两种说话和他说话。她儿子确切也表示得聪明聪明，上幼儿园后，有一家心机研讨所来幼儿园汇集数据，对孩子们停止了智商测验，成果当然是保密的。但厥后园长悄悄奉告她，她儿子是全园第一名。她感觉本身是个胜利的家长，信赖本身倾尽尽力，必然会教诲出一个超卓的孩子，乃至是个神童。

我说，一些家长之以是常常攻讦教诲孩子，就是因为有一个根深蒂固的弊端假定，即如果本身不说，不常常提示，孩子就不会改正缺点，就会越来越出错。究竟是，每个孩子都是有自负心的，长进是他的本性，只要不被扭曲，就必然会普通发展。对于孩子身上的某个缺点，能够恰当提示，一旦发明这个缺点几次呈现时，就应当考虑用正面鼓励的体例，不动声色地去帮忙孩子降服，而不要几次地直接地攻讦，不要说“我都给你说过多少遍了，你就是不改”之类的话。几次的攻讦就如同贴到墙上的“记过簿”，会把孩子的缺点固化下来，使孩子难以和阿谁缺点剥分开来。

以是我提示这位朋友，何必把孩子不想示人的一面钉到墙上。纸上只写长处不写缺点，只记“功”不记“过”，结果会更好。

有的家长在孩子的优缺点题目上，好的方面会表扬，坏的方面也会及时指出。这处置理上讲是没错的，但如果操纵体例不当，也能够会呈现一些题目。

假定你的孩子每天凌晨上学时磨磨蹭蹭的，总得你催促着穿衣用饭拿书包，得你拖着往外跑才气不早退，那么纵使你把“快点，不要磨蹭”这句话说一万遍，就这个缺点攻讦孩子一万遍，也处理不了题目。你不竭的反复只是让孩子稳定地构成如许一个坏弊端。如果你换个别例，则题目可获得底子的改良。你能够慎重友爱地跟孩子谈一次话，奉告她从明天开端，凌晨本身把握上学时候。然后从第二天开端，你真的能做到不催促。你只是完成你本身该做的事，如筹办好早餐，或把本身清算伏贴，筹办去送孩子。至于孩子，她的时候本身安排，你心平气和地等她磨蹭。

儿童和成人一样，都喜好遭到必定，遭到鼓励。在必定和鼓励的环境中，他们才更轻易自傲，更轻易进步。很多家长的弊端就在于总喜好用物质的东西嘉奖孩子，这申明他们并不体味孩子――对于明天并没有物质完善体验的孩子，物质嘉奖感化不大，能够带来一时的满足，但不会耐久；只要精力上的愉悦和成绩感，才气够带来真正的幸运感和动力。