第57章 走出坑人的教育误区 (8)[第2页/共4页]

8、“多动症”孩子到底得了甚么病？

十、把药片扔进渣滓桶是治愈疾病的开端

一方面大夫不会从教诲学方面去思虑，另一方面大夫普通不肯意奉告前来救治的人说你没病，不开药就打发走。病人有病，没有被诊断出来，大夫是要承担任务的；但病人没病，被思疑有病而停止医治，即便最后明白诊断为没病，大夫也不会惹上费事。能捕获蛛丝马迹的症状对病症做出诊断的大夫，才更受大师的尊敬。这是第一个启事。

如果说儿童确切表示出一些行动或风致方面的题目，这些题目根基上都能够用教诲学来解释。

把致病风险当作病症；

意大利闻名儿童教诲家蒙台梭利，是一名医学博士，她曾是儿童神经病科大夫。在和分歧的患儿打交道的过程中，她越来越感到药物处理不了题目，题目在教诲上，教诲才是处理儿童精力及行动题目的最有效体例。

碰到“多动症”儿童的家长和西席，如果能多去体贴和了解孩子，用心去聆听孩子的“行动说话”，孩子的统统都会变得普通。他上课不重视听讲，是因为不喜好教员的讲课体例或对内容没有兴趣；测验成绩低，是因为他压根就没去学习测验内容；进犯同窗，是因为他想庇护本身或感到这内里的兴趣；做伤害行动，是因为他们想表示本身或不晓得伤害是甚么――千差万别的儿童有着千差万别的自我认识，他们的行动表示各不不异。他们还不具有成人的品德观、代价观、忍耐力，以及对结果的预感，以是他们很难用这些东西来束缚本身。

澳大利亚医学界总结出五种在临床上发卖病症的体例：

把小我题目和交际题目当作医疗题目；

当代社会对标准化的寻求，使社会糊口方方面面都产生着趋同心机。家长老是但愿孩子向着“表率”生长，而不是向孩子本身情愿的阿谁模样生长。成报酬孩子设立了太多的标准，以为在标准形式下培养的孩子将来才气胜利。比如“爱学习”、“有规矩”、“守规律”、“多才多艺”等。儿童在这些方面“听话”，按家长要求去做，就是好的，如果他们不听话，在哪一方面达不到成人的要求，就要遭到怒斥，严峻的会遭到吵架。另有的家长本身境遇不睬想，或有品德缺点，常常会把本身的不快意迁怒到孩子身上，把本身的“抱负”交给孩子完成。

持续不竭的心机创伤，会让孩子精力上产生很大的压力，行动产生变态，要么成为桀骜不驯的小地痞；要么成为完整丧失自我的小傀儡；要么成为没法和别人相处的孤介者或偏执狂――这统统的背后都是儿童安然感、自傲心的缺失。

当下儿童风行病另有所谓的“抽动症”和“感受统合平衡症”，其症状和多动症大同小异。有人把这两个病算到多动症里，有的把它们和多动症并列。利用药物也都属中枢神经节制类药物。

蒙台梭利在《接收性心灵》一书中说：人是一种有聪明的植物，因此对心机粮食的需求几近大于对物质粮食的需求。无需打单或利用，只需使儿童的糊口前提“普通化”，他的疾病将消逝，他的恶梦将绝迹，他的消化服从将趋于普通，他的贪婪也将减弱。他的身材安康会获得规复，因为他的心机趋于普通了。

家长和西席都是爱孩子的，但独一爱还不敷。爱的质量因为教诲理念的分歧，细节措置的分歧而有庞大差别。只要懂孩子，才气很好地教诲孩子，才气有质量地爱孩子。