第22章 一生受用的品格教育 (3)[第1页/共4页]

专家的话听起来没甚么错，却即是甚么也没说出来。大事理谁都会讲，可小小的孩子，她那里能每天面对让她烦恼的功课时，通过思虑“聪明与聪明”而获得写功课的动力？

在家里，家长代表“精确”，要求孩子“听话”；到了黉舍，西席代表“权威”，不答应门生有任何“与众分歧”。很多孩子长大后被指责为没有思惟、贫乏缔造力，可在他们的思惟生长中，不是一向被当作鹦鹉调教着吗，不是一向被当作木偶把持着吗？他思惟上的独立性从那里去获得呢？

孩子们七嘴八舌地找出了好多分歧，新教员是长头发，之前教员是短头发；新教员是双眼皮，之前的教员是单眼皮；新教员戴着眼镜，之前的男教员不戴眼镜；乃至有的孩子重视到新教员嘴角有一颗痣，之前的教员没有等等。我这位朋友的儿子从一开端就举手，他本来发明了两位教员间的很多分歧，手一向举得高高的，但教员一向没叫他。眼看着本身发明的东西都让别的同窗说完了，这孩子急得要命。到最后同窗们都已没甚么可说的时，这个小男孩子俄然又想起一样分歧来，因而又高高举起手。教员叫他起来讲，男孩子说：“您是女的，没长小鸡鸡，之前的教员长了小鸡鸡。”

孩子下包管的时候我信赖她是当真的；但我也信赖，做完节目回到家中，只要平常包抄她的“教诲生态环境”不窜改――主如果父母的态度不窜改――她就不会窜改，很快又会回到原状。究竟是，不幸的孩子不由自主地在节目现场又说了一个大大的“谎话”。

很多人风俗把儿童的操行题目归咎于孩子本身，以是风俗指责孩子；可我从本身及别人的经历中逼真地看到，孩子的操行风俗是如此依靠家长的教诲体例。以是家长在思虑窜改孩子的题目时，切入点永久应当是如何窜改本身的教诲体例。哪怕你以为孩子的弊端就是来自孩子本身，你也有任务通过窜改你本身唤起孩子的窜改。不如许思虑，你就永久找不到窜改孩子的途径。

她的儿子上小学二年级时，新换了一名语文教员。一年级时的语文教员是个男的，此次换来的是个女的。女教员给孩子们上第一节课时，说要“开导门生的察看力”，就让孩子们说出本身和前任男教员的分歧。

孩子扯谎不过乎两个启事，一个是仿照大人，一个是迫于压力。每个孩子最后的谎话都是从这里来的。

在这个例子中，教员不该该活力，即便孩子的话让她略有难堪，也应当镇静地予以必定。小孩子的思惟非常纯真，他想的必定没教员想的多。既然现在是教员做得不铛铛，孩子来向家长乞助，家长起码应当表示出了解，奉告孩子他的设法没错，他能发明别人发明不了的东西这很值得表扬；同时奉告孩子，教员不该该不欢畅；不过既然教员不风俗别人如许说，那么今后我们在讲堂上就不说如许的话。

她正在上小学四年级的儿子有一天健忘把教员发的一张数学卷子带回家，做卷子是当天的家庭功课。为了能定时完胜利课，孩子去他家楼下一个同班同窗那边借来卷子，把题目都按卷子上的格局抄下来，然后把它们做完。孩子如许实际上就增加了本身的功课量，因为对于一个小孩子来讲，抄一张卷子也不是件轻松事。功课写完后，孩子很欢畅，他以为本身没因为忘了带回卷子而迟误写功课，他乃至感受教员会是以表扬他。

我有一次听到一名高中生的家长说他的孩子总扯谎，比如本来有充足的零费钱，但为了在同窗面前摆谱或乱消耗，就常常编各种大话来骗父亲的钱，或者是直接从抽屉里偷钱。父亲以为这是孩子天生带来的贪欲，哀叹本身命苦落这么个儿子。这个父亲的忧?我能了解，但他这是在乱归因，把成果当启事来了解了。他儿子之以是把扯谎哄人当作平常事，在他前面的生长中，必然有一系列的事件侵害了他的品德，而不是“对钱的需求”本身让他如许。