第二十一章 学生还是老师？[第1页/共2页]

没有人接着发问，许庭生又扣问了两遍，确切没有人再发问。

“你们班这个孩子如果不当教员真可惜了，但是当教员会更可惜，我感觉他能成为一个很好的演说家。”

“我的意义就是，我们在本身复习的时候，要学会在教员讲授内容的指导下去举一反三，自主梳理，简而言之，我们要学会站在教员的角度去对待和措置知识点。”

“以是，我们需求仿照的工具就是我们的教员。”

这个时候，几年后将非常风行的“自主学习”这一观点还没被正式提出和推行，很多门生听到这个词都有些茫然，教员们则有些模糊传闻过近似的说法，诚心的说，这个说法让很多教员很不爽：自主学习，甚么意义？当我们教员是多余的吗？

多媒体课堂的门翻开，内里黑压压一群人。

满地破裂的自负心也在粘合中。

没有甚么比这些声音更有压服力了。在场很多人最后都是抱着看热烈，看笑话的设法，或者纯粹为了支撑许庭生抑或刁难许庭生而来的，两手空空，现在他们都悔怨了。

坐在老周身边的两位教员对老周到语，老周表情愉悦，高傲的大笑。

……

“好。”

方才被许庭生干脆而自傲果断的答复震惊得五体投地的同窗们，另有自傲心遭到激烈打击的教员们，现在终究把本身柔嫩了的膝盖重新硬挺起来……差点给跪了。

要晓得，他是以一个被思疑作弊的门生的身份开端这场交换的，但是现在，局面已经尽在他的掌控当中，要做到这一点……很难，比从一个教员的身份解缆要难上无数倍。

“那谁，我帮你带条记本，你留这帮我占位子。”

终究有人想出来分身的体例。

台下的教员们现在都有些恍忽，看着讲台上的许庭生，感受像是看着本身的同业，还是一个驾轻就熟，讲授才气不凡的同业，从开端到现在，全部节拍的把控，讲堂氛围的调度，另有说话的构造以及他站在讲台上的气场，许庭生做得近乎完美无缺。

“教员……”有人举手道。

“为甚么教员对知识点的把握比我们好？……根本是一方面，体例体例例是另一个关头地点，教员们在备课时要梳理知识点，还要寻觅得当的逻辑挨次和公道的表达体例来停止讲授，这个过程在我看来实在是最完美的学习体例，非论从影象的角度还是了解的角度，都是最完美，也最高效的学习体例。”

许庭生补了一枪，这一枪……满场方才粘合的自负心“卡擦擦”重又碎作一地：

“如何又不是瞎扯的了？推断，按照体例、兵舰吨位、火力配置推断，这他-妈的比刚巧看过记得还妖孽啊……偏差在3小我以内？……没法活了。”

门生们笑了，教员们的神采也重新阳光光辉起来。

许庭生咧嘴一笑，轻松道：“实在我也是瞎扯的，我晓得你不晓得。”

许庭生回身在黑板上写下题目，板书超脱流利，行动行云流水。

在许庭生说出246这个数字后，全场温馨。

一片轰笑中，黄亚明和付诚把两个笔帽丢上了讲台：“狗屁，死不要脸，还装不幸骗我们请用饭。”

有人豁然，有人无语，有人想发笑，有人哭笑不得，但是几近统统人在这一刻的设法都是分歧的：“本来是瞎扯的，还好，还好，我还觉得真有人已经妖孽到这个境地了呢，那就真是不让人活了。”

疑问和不满让很多教员的神采都有点丢脸。

许庭生持续说道：“举个例子，在之前的一个月里，我最好的两位朋友帮我教诲数学，成果如何样大师已经看到了，他们把我教诲下去了，把本身教诲起来了……这是为甚么呢？……因为他们是混蛋。”